Значення повітря для тварин. Урок природознавства на тему "Значення повітря живих організмів. Зміна складу повітря. Горіння. Дихання". Б. Вибери вірні твердження

ДУ «Середня загальноосвітня школа №2»

Вчитель: Подколзіна С.М.

Клас: 2

м. Сарань 2011-2012 навч. м.

Тема: Повітря. Значення повітря.

Завдання: продовжити формування уявлень про повітря, його склад, значення для рослин, тварин і людини, основні причини та наслідки забруднення повітря, найважливіші заходи щодо його охорони; вчити дітей читати схему, розвивати здатність до естетичного сприйняття природи; виховувати дбайливе ставлення до природи, інтерес до навчального предмета.

Методи навчання:

1. Частково-пошуковий

2. Пояснювально-ілюстративний.

Форми організації пізнавальної діяльності

1. Фронтальна

3. Групова

4. Індивідуальна

Хід уроку.

1. Організаційний момент.

Ми розпочинаємо урок пізнання світу.

А навіщо ми вивчаємо цей навчальний предмет? (щоб більше дізнатися про природу, про все, що нас оточує)

А як ви дізнаєтесь щось нове для себе? (читаємо, розповідає вчитель, питаємо в інших людей)

Звичайно, якщо не ставити запитання собі чи іншим, то нічого й не дізнаєшся.

Є у нас шістка слуг,

Спритних, вдалих.

І все, що бачимо ми довкола,

Усі ми знаємо від них.

Вони за знаком нашому

Є у злиднях.

Звати їх: як і чому,

Хто, що, коли та де?

2. Перевірка домашнього завдання.

Яку тему ми вивчали на минулому уроці пізнання світу?

Які питання ви підготували на цю тему?

Діти за допомогою презентації згадують вивчений матеріал.

Тест.Тема:Обрій. небокрай. Компас. План.

Бачний навколо тебе простір – це…

а) обрій

2. Кордон видимого простору, де здається, що небо сходиться із землею – це…

а) смуга горизонту

б) обрій

в) лінія горизонту

3.Основні сторони горизонту.

а) південь, північ

б) південь, захід, північ, схід

в) захід схід

4. Гілки у дерева, що окремо стоїть, довше і густіше.

а) з південного боку

б) з північного боку

в) зі східного боку

5. Який бік покриває мох біля каменю?

а) західну

в) північну

6. Компас – це прилад для визначення …

а) сторін горизонту

б) часу

в) температури

7. Людям, якої спеціальності не потрібен компас?

в) льотчик

8. Вид предмета згори – це…

а) креслення

в) малюнок

9. Зменшення чи збільшення реальних розмірів на кресленні – це…

б) масштаб

10. Точний план території потрібен…

а) геологу

б) вчителю

в) кухареві

11.* Яка сторона горизонту не є проміжною?

а) північний захід

б) південний схід

в) північний південь

12.* Якщо йти вперед, лінія горизонту.

а) зникне

б) видалятиметься

в) залишиться на місці

13.* План якого предмета намалюємо без масштабу?

а) склянка

14.* Де на плані території знаходиться схід?

б) праворуч

в) вгорі

15.* Відгадай загадку:

Якщо з ним підемо у похід –

Ніколи не підведе.

бал

відповідь

компас

3. Визначення теми уроку. Постановка навчальних завдань.

Про н прозорий невидимка,

Легкий та безбарвний газ.

Невагомою косинкою

Він огортає нас.

Ми його не помічаємо,

Ми про нього не говоримо.

Просто ми його вдихаємо,

Адже він нам потрібний.

Що ж це таке? (повітря)

Звісно, ​​хлопці, це повітря.

Як ви вважаєте, хлопці, яка тема нашого сьогоднішнього уроку? (Повітря.)

А на які питання ви хотіли б сьогодні отримати відповідь?

(Що таке повітря? Кому воно необхідне? Навіщо воно потрібне? Чому повітря – скарб? Як зберегти це багатство?)

4. Вивчення нового матеріалу.

А тепер уважно подивіться на схему.

Схема:

Ми живемо… на планеті Земля

в квартирі

у Казахстані

у місті Караганда

на дні океану

Чи погоджуєтесь ви з усіма цими твердженнями? Із чим не згодні?

Подивіться малюнок. (Земля в оточенні повітряної оболонки)

Над Землею знаходиться величезний повітряний океан, і ми щогодини, кожну хвилину самі того не помічаючи, купаємося в ньому. І перехожі на вулиці, і кішки, і собаки, і голуби, і навіть автобуси та автомобілі купаються в цьому океані.

Повітряна оболонкаЗемлі – це її дивовижна блакитна сорочка. Невипадково нашу Землю називають блакитною планетою. Висота повітряної оболонки сягає 1 тисячі кілометрів.

А як нам переконатися у існуванні повітря? Адже ми його побачити не можемо. Звернімося за допомогою до підручника (стор. 34-35).

Стаття у підручнику:

Повітря оточує нас всюди: на вулиці, у класі, у кімнаті. Повітря не можна побачити, але його можна відчути, якщо… Продовжи думку.

(Відповіді дітей)

-Щоб відчути повітря, треба змусити його рухатись.

А як називається повітря, що рухається? (вітер) А чому віє вітер? (Земля в різних місцяхпо-різному нагрівається сонцем. Від землі нагрівається повітря. Тепле повітря легше за холодне. Він піднімається нагору. А холодне повітря прямує на його місце. Ось і виникає вітер.

Спостерігаючи за природою, ми з вами постійно переконуємося, що природа розумна, в навколишньому світі немає нічого випадкового, немає жодного зайвого елемента, все у природі взаємопов'язане. Навіщо ж потрібне повітря? Яке його значення? (Відповіді дітей)

Насамперед повітря необхідне для дихання.

Властивості повітря.

*Невидимий

*Безбарвний

* Без запаху

*Без смаку

-Повітря – це суміш газів, насамперед азоту, кисню та вуглекислого газу. (схема «Склад повітря»)

Якого газу у повітрі найбільше? (Азоту)

Трохи менше? (кисню)

І зовсім мало? (Вуглекислий газ)

-А який газ, на вашу думку, найважливіший? (кисень)

Значення повітря

А як ще людина використовує повітря? Ви самі дасте відповідь на моє запитання, виконавши завдання. Працюємо у групах.

(Кожна група отримує конверт з малюнками):

кульбаба і клен,

вітрильний корабель,

вертоліт, літак, повітряна куля,

вітряк.

-Розгляньте малюнки та подумайте, як вони пов'язані з темою нашого уроку. Розкажіть про значення повітря.

Подивіться, як працює вітряк.

А ось так виглядає вітрова електростанція, про яку ви щойно почули.

Ось бачите, яке велике значення має повітря, вітер.

Здавалося б, людина повинна тільки радіти такому подарунку природи – повітрі, дбати про його чистоту. А що відбувається насправді?

Насправді все частіше і частіше у різних куточках світу можна бачити такі страшні картини.

(зміг над містом, димлячі заводи, вихлопні гази автомобілів)

До коментар вчителя:

Труби заводів та фабрик випускають у повітря цілі річки вуглекислого газу. Вираз «нічим дихати» дедалі частіше зустрічається у розмовах більшості жителів міст. Все більша кількість жителів нашої планети страждають на хворобу – астму. У хворих людей дуже утруднене дихання, вони задихаються.

Які джерела забруднення повітря можете назвати?

Схема:

Джерела забруднення повітря: 1) машини,

2) заводи та фабрики,

Розділи: початкова школа

• познайомити з багатствами природи – повітрям та водою; вивчати практичному дослідженню природи;
• з'ясувати джерела забруднення води та повітря у нашому краї; визначити заходи захисту води та повітря від забруднення в нашому місті;
• формувати прийоми навчальної діяльності, Поняття екологічної цілісності природи;
• щепити екологічну культуру молодшим школярам на основі використання краєзнавчого матеріалу.

Обладнання: сигнальні картки, предметні картинки, схеми, тести, пробірка, склянка, блюдце, папір, повітряна кулька, екологічні знаки.

Хід уроку

I. Організація класу.

Гучно пролунав дзвінок –
Починається урок.
Наші вушка на маківці,
Очі широко відкриті.
Слухаємо, запам'ятовуємо,
Жодної хвилини не втрачаємо.

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

1. Колективна робота. Гра «Жива – нежива».

Сигналізують:

зелений – жива природа,
червоний – нежива природа.

Ромашка, липа, хмара, гриб, камінь, бджола, ворона, сонце, ягода, півень, вода, собака, повітря, рибка.

2. Індивідуальна роботабіля дошки.

Розташуйте картки з малюнками живої та неживої природи правильно.

1учень

2учень жива природа нежива природа

3. Індивідуальна робота з тестів. Гра «Хрестики – нуліки».

1 К неживої природивідноситься:

2. До живої природи належить:

а). людина, тварини, рослини, гриби та мікроби;
б). сонце, повітря, вода, людина та все те, що зроблено його руками;
в). сонце, небо, хмари, каміння, вода, дощ, сніг.

3. Живі істоти відрізняються від предметів неживої природи тим, що:

а). вони дихають, харчуються, ростуть, приносять потомство, вмирають;
б). вони розмовляють, бігають і стрибають, сміються, плачуть, ростуть, вмирають;
в). вони пересуваються, ростуть, змінюють навколишню природу, вмирають.

4. Робота біля дошки.

Домалювати до будь-якого об'єкта живої природи таку лінію:

ІІІ. Повідомлення теми та завдань уроку.

Сьогодні ми ближче познайомимося з важливими природними багатствами, які дарує нам природа.

Відгадайте загадки:

Через ніс проходить у груди
І зворотний прямує
Він невидимий, та все ж
Без нього ми не можемо жити. (Повітря)

Дуже добродушна,
Я м'яка, слухняна,
Але коли захочу
Навіть камінь витоку. (Вода)

Правильно, на уроці ми говоритимемо про повітря та воду, познайомимося з їх значенням для всього живого, з джерелами забруднення та заходами захисту повітря та води від забруднення.

IV. Робота на тему.

1. Повітря та його значення для всього живого.

Досвід 1.-Що у цій пробірці?

Що ж, перевіримо, що там справді порожньо. (Опускаємо пробірку в посудину з водою).

Бачите, з шийки побігли бульбашки, а ви кажете «порожньо». То що за невидимка сидів у пробірці, кого видали бульбашки?

Правильно, це повітря, без якого не було б життя на землі.

Повітряний океан називається атмосферою. Блакитна "сорочка" рятує нашу планету від сонячної спеки, від космічного холоду, захищає Землю від метеоритів, стежить за кліматом на нашій планеті. Завдяки повітряній оболонці Землі існує життя.

Повітря - це не просто газ, а суміш різних газів, насамперед азоту, кисню та вуглекислого газу. Щоб вам краще уявити, яких газів у повітрі більше, а яких менше, подивіться на графічну «повітряну кульку».

Як ви вважаєте, який із газів у повітрі найважливіший?

Ми вдихаємо повітря, в якому є кисень, а видихаємо повітря вже без кисню. Проте в ньому стає більше вуглекислого газу, який для дихання не придатний.

Скажіть, навіщо ми провітрюємо кімнати?

Який висновок можна зробити?

Досвід2. Але кисень потрібний не тільки для дихання.

Дивіться, я запалюю папірець. Горить?

А тепер накрию її склянкою. Раз, два, три ... згасла. Чому?

Папір ще не згорів, але вогню не може бути без кисню. Дихають люди, тварини, горить вогонь - теж забирає кисень і вуглекислого газу стає дедалі більше. Труби заводів, фабрик, електростанцій випускають у повітря цілі хмари вуглекислого газу. Все живе давно б задихнулося, якби …. Чим більше рослин, тим чистіше повітря.

Де людина може використовувати цю властивість? (При гасінні пожежі)

2. Джерела забруднення повітря у нашому місті. Захист повітря від забруднення.

а). Проблемна ситуація.

До нас прийшла телеграма від мешканців нашого міста:

"Не вистачає свіжого повітря! Нема чим дихати! Полчища автомобілів заполонили вулиці, обрушили на городян свої вихлопні гази. Заводи нескінченно димлять. Ми задихаємося від жахливого диму, їдкого гару, отруйної кіптяви. Допоможіть!».

б). Причини забруднення повітря у нашому місті.

Ми повинні терміново провести Конференцію екологів, щоб обговорити, від чого забруднюється атмосфера, що потрібно робити для її захисту від забруднення. А допоможуть нам у вирішенні цих питань кореспонденти.

1 кореспонд. Атмосферне повітря зазнає серйозного навантаження від викидів промислових підприємств та транспорту. Труби заводів випускають у повітря цілі річки вуглекислого газу, з вихлопних труб автомобілів вириваються струмені різних газів.

2 кореспонд. Автомобіль став найлютішим ворогом природи. Він займає перше місце за обсягом викидів шкідливих речовину атмосферу. Один автомобіль на рік викидає тонну вихлопних газів, у яких 200 видів шкідливих речовин. Цей автомобіль дає 10 кг пилу. Рослини вздовж доріг заражені важкими металами… Таким чином, автомобіль є одним із головних джерел забруднення.

Вчитель. Послухаємо репортаж із асфальтного заводу.

3 кореспонд. Ми знаходимося поряд з асфальтним заводом. Навколо нього майже немає рослинності: загинула трава, чагарники, стоять кволі дерева. Причина в тому, що завод викидає величезну кількість забруднюючих речовин. Крім того, на підприємстві відсутні споруди та установки з уловлювання та знешкодження шкідливих речовин та газів. При цьому на один квадратний кілометрза добу може випадати одна тонна пилу.

Вчитель. Яку похмуру картину представили кореспонденти. А який вплив має забруднене повітря на рослини та тварин?

4 кореспонд. У мене є такі дані для вас. 1/3 частина рослинності уражена кислотними дощами. У розпал літа опадає листя, відмирає коріння. Зникає риба. Тварини залишають звичні місця проживання. Багато хто з них у пошуках нового місця гинуть. Страждає на здоров'я людини.

Вчитель. Поясніть, будь ласка, як утворюються кислотні дощі?

5 кореспонд. Високі заводські труби викидають у повітря сірчистий газ, він з'єднується з атмосферною вологою, утворюються крапельки розчину сірчистої кислоти. Ці отруйні речовини просочують хмари, які вітер переносить на тисячі кілометрів. Так і випадає кислотний дощ.

Яке рішення ухвалила конференція, ви знайдете у підручнику.

в). Робота із книгою. Читання тексту самостійно. Вибіркове читання відповіді питання.

Як ви можете допомогти захистити повітря від забруднення?

г). Екологічний проект «Будуємо завод».

(співають діти).

Чунга-чанга, повітря все в пилюці!
Чунга-чанга, ось цим дихаємо ми!
Чунга-чанга, гази труять нас!
Чунга-чанга, залежить все від нас!

Як правильно побудувати завод, щоб в атмосфері нашого міста якнайменше було забруднюючих речовин?

д). пісня.

Де це було? Коли це було?
У дитинстві, а може, уві сні,
Повітря було чистим, не запиленим,
Як навесні.

Люди, прошу вас, тихіше, тихіше!
Небезпека нехай згине у темряві!
Повітря, будь чистим!
Вода будь прозорою!
А ми – на Землі!

Фізкультхвилинка.

Льється чиста водиця,
Ми вміємо самі митися.
Порошок зубний беремо,
Міцно щіткою зуби трьом.
Моєму шию, моєму вуха,
Потім витрішся посуші.

3. Вода та її значення .

а). Розмова про воду.

Якого кольору більше на глобусі? Що це означає?

Блакитним кольором зображена на глобусі вода – всі моря та океани нашої планети, річки та озера. Вони займають більше місця, аніж суша. Але, незважаючи на великі запаси води на землі, лише невелика частина її придатна для пиття, тому що людина може пити тільки прісну воду. А прісна вода є тільки в річках та озерах, її зовсім небагато на землі.

б). Робота із підручником с. 12.

Де ми використовуємо воду?

4. Джерела забруднення води.

Серед полів та лісів текла річка – чиста та прозора, із студеною водою. До річки поспішали тварини, щоби напитися; діти – щоб скупатися; рибалки – наловити риби. Всі любили цю річку… Але одного разу річка засумувала, бо стала різнобарвною: сірою, жовтою, червоною, чорною… (Під дзюрчання струмка читалися слова).

Плаче мала річка,
Здолав річечку страх.
Стала річка різнобарвною,
Захворіла на очах.

Зібралися разом мешканці річки, а впізнати одне одного не можуть.

Сценка.

Жовта рибка. Сусідко, чому ти така червона?

Червона рибка. На березі нашої річки звели завод і провели до води дві труби. Одна бере на завод чисту воду, а інша зливає в неї брудну. Ось я і стала від стічних водчервоний. А ти чомусь жовта, як лимон?

Жовта рибка. Жила я на мілководді: хлюпалася, гралася з подружками. Але пройшов сильний дощ. Струмок з берега приніс каламутний потік. Чого тільки в ньому не було: і добрива, і отрутохімікати, і відходи. Пожовкла наша заплава ... А ти, подружко, чого така фіолетова?

Фіолетова рибка. Бачила б ти, який на мені лежав тягар? Банки, колоди, навіть колеса. Чи можна це витримати? Від такої натуги я і червоніла, і синіла, і зеленіла… От і стала фіолетовою – ледь-ледь вибралася з-під сміття.

До різна рибка. Ой, дивіться, хто це?

Фіолетова рибка. Серед своїх родичів таких я не бачила.

Чорна рибка. Не лякайтеся, подружки. Я така сама рибка, як і ви, тільки почорніла від нафти, яку розлили в нашій річці. Нафта тонкою плівкою накрила воду. Стало нема чим дихати, нема чим харчуватися, а на березі лежать качки і від нафти гинуть.

Діти, ви уважно послухали рибок. Згадайте, чому річка стала кольоровою.

(Складання схеми на магнітній дошці.)

Назвіть джерела забруднення річок, що протікають у нашому місті.

Запам'ятай! 1літр стічних вод приводить у непридатність 100 літрів чистої води. Завод за хвилину викидає 25 літрів відходів. 5 г нафтопродуктів затягують плівкою 50 квадратних метрів поверхні води.

5. Заходи захисту води від забруднення.

а ). Робота за підручником с. 13. Самостійне читання.

Вибіркове читання відповіді питання.

Яку допомогу з захисту води та дбайливого її використання можете надати ви?

Які екологічні знаки можна встановити на березі Осколу? у класі?

(Вірш читають діти)

Нехай на Землі не вмирають річки,
Нехай стороною обходить їхнє лихо,
Нехай чистою залишається в них навіки
Студена та смачна вода.
Нехай ніколи не заростає тванню
Той берег, на якому я стою.
Великі дядьки, дорослі чоловіки,
Зберігайте річку світлу мою!

VI. Д. з. : чит с. 10-13, намалювати екологічні знаки захисту повітря та води від забруднення.

V. Підсумок уроку.

Що дізналися на уроці?

Що ви можете робити, щоб повітря та вода були чистими?

Які знання, отримані на уроці, вам знадобляться у житті?

Чому людині, тваринам і рослинам потрібне чисте повітря та вода?

Мені хочеться закінчити наш урок словами з вірша І. Трохимової:

Надовго чи вистачить нам води,
Як розчинена в ній отрута?
Надовго чи вистачить тих лісів,
Де сокири стукають?
Врятувати поля, ліси, луки
І чисту гладь рік – всю Землю
Можеш тільки ти,
Розумна людина!

VI. Рефлексія.

• привернув мене тим…
• здався цікавим…
• схвилював…
• змусив замислитися…
• навів мене на роздуми.

Література:

1. Брикина Н. Т., Жиренко О. Є., Барилкіна Л. П.. Майстерня вчителя. -М: "Вако" 2004.
2. Казакова О. В.,. Збоєва Н. А. . Повітря та вода. - М: "Вако"2003.
3. Ніколаєва Є. І. Тести з природознавства. -М: «Перше вересня» 2002 року.
4. Пєняєва Є. Ю. У гостях у природи. // Початкова школа №6-2004.

Розділи: Біологія

Цілі:

• Вивчити матеріал про значення повітря для живих організмів, про зміну складу повітря, зв'язок процесів, що протікають у живих організмах та навколишньому світі.
• Розвивати вміння працювати з роздавальним матеріалом, спостерігати, робити висновки; сприяти формуванню комунікативних компетенцій.
• Формувати в учнів екологічну культуру, основи світогляду, прищеплювати основи здорового образужиття.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент(1 хв.)

ІІ. Перевірка знань(5-7 хв.)

1. Виконати перевірочну роботу.Надати можливість вибору (1 із 3)

Виконай одне із трьох завдань.

А. Тест.

Вибери правильні відповіді.

1. Виберіть правильні твердження, що характеризують властивості повітря:

а. стискаємо та пруж
б. їм не можна дихати
в. погано проводить тепло

2. Пристрій для виконання підводних робіт називається:

а. кесон
б. барометр
в. манометр

3. Газ, що підтримує горіння та дихання називається:

а. вуглекислий
б. кисень
в. азот

4. Газ, що становить найбільшу частину повітря:

а. азот
б. кисень
в. неон

5. Повітряна оболонка Землі називається:

а. літосфера
б. гідросфера
в. атмосфера

6. Газ, що захищає все живе від сонячної радіації:

а. азот
б. озон
в. кисень.

Відповіді: 1 - а, в; 2 – а; 3 – б; 4 – а; 5 – в; 6 – б.

Б. Вибери вірні твердження

1. Повітря стискаємо та пружність.
2. Повітря не можна дихати.
3. Повітря – суміш газів.
4. Азот у повітрі 21%.
5. Чадний газнеобхідний дихання.
6. Озон захищає живі організми від радіації.

2. Заповни схему та діаграму «Склад повітря»

Відповіді. Схема: азот/кисень/ вуглекислий газ/ інертні гази/ пари води, пил, сажа.

Діаграма: 78%, 21%, 1%.

3. Взаємоперевірка(Відповіді записані на дошці). Відповіді озвучити.

Фізкультхвилинка

Встаньте, будь ласка, біля своїх парт.
Той, хто написав на «5», підніме руки вгору.
Той, хто написав на «4», підніме руки до плечей.
Той, хто написав на «3», стоїть з опущеними руками.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу. 20-25 хв.

1. Проблема : Чи можна жити і не дихати?
………………..

- Зробимо простий досвід. Затримайте дихання, позначте час початку експерименту, а потім час, коли ви знову вдихнули. Порахуйте скільки секунд ви змогли не дихати?

Вибір:

1) працювати самостійно, щогодини;
2) працювати під керівництвом вчителя.

Отже,погодьтеся – не багато! Людина може прожити, не харчуючись, кілька тижнів, оскільки у клітинах є запас поживних речовин. Можна прожити кілька днів без води – її запасу в організмі вистачить майже тиждень.

• Чому ми маємо дихати постійно, навіть коли спимо?
• Ймовірно, організм витрачає необхідне життя повітря, і запас його повинен постійно поповнюватися.
• Здогадалися, про що йтиметься сьогодні на уроці?

2. Тема уроку: «Значення повітря живих організмів. Зміна складу повітря. Горіння. Дихання».

- Хлопці, що ви про це вже знаєте? А що б ви хотіли дізнатися?(Суб'єктний досвід)

3. МетаСьогоднішнього уроку дізнатися яке значення повітря має для живих організмів, як змінюється склад повітря при диханні, як пов'язані процеси, що протікають в живих організмах і навколишньому середовищі проживання.

4. Мотивація

- Хлопці, а навіщо нам треба вивчати ці питання?
– Знання цих питань допоможе щодо фізики, хімії, біології, екології; допоможе зберегти своє здоров'я, здоров'я оточуючих; правильно ставитися до навколишньої природи.

5. Вивчення нового матеріалу за допомогою роздавального матеріалу

А. Зміна складу повітря

Чи відрізняється повітря, що вдихається, від видихуваного?
Щоб перевірити це, можна провести досвід. У дві пробірки наливають вапняну воду, яка змінюватиметься у присутності вуглекислого газу. У повітрі, яким ми дихаємо, він також є, але його небагато. Прилад влаштований так, що повітря надходить в пробірку № 1, а видихається - в пробірку № 2. Чим більше в повітрі вуглекислого газу, тим сильніше змінюється колір вапняної води. Людина дихає в трубочку: вдих – видих, вдих – видих.
Рідина у пробірці №2 стане білою, у пробірці №1 – трохи каламутною.

Запиши висновок:у видихуваному повітрі вуглекислого газу стало ... чим було у вдихуваному.

Виявлення вуглекислого газу в повітрі, що видихається.

Б. Значення повітря для живих організмів

1) В організмі витрачається кисень та утворюється вуглекислий газ. Кисень постійно надходить у живий організм, а вуглекислий газ видаляється з нього. Цей процес обміну газами називається газообміном. Він відбувається у кожному живому організмі.

2) Якщо організм складається з однієї клітини, то клітина поглинає кисень прямо з довкілля. Амеба, наприклад, отримує його з води, а воду виділяє з організму вуглекислий газ.

У живих організмів, які з однієї клітини, газообмін із довкіллям відбувається через поверхню клітини.

3 ) Куди складніше забезпечити киснем кожну клітину організму, що складається з безлічі різних клітин, Більшість яких знаходиться не на поверхні, а всередині тіла. Потрібні "помічники", які забезпечуватимуть кожну клітину киснем і виноситимуть із неї вуглекислий газ. Такими помічниками у тварин та людини є органи дихання та кров.
Через органи дихання кисень надходить із навколишнього середовища в організм, а кров розносить його по всьому тілу, кожній живій клітині. Цим же шляхом, але у зворотному напрямку з кожної клітини, а потім і з усього організму видаляється вуглекислий газ, що накопичився.

4) Різні тварини по-різному пристосовуються отримання необхідного життя кисню. Це з тим, що одні тварини отримують кисень, розчинений у питній воді, інші - з атмосферного повітря.

Рибазабирає кисень із води за допомогою зябер. Через них у навколишнє середовище видаляється вуглекислий газ.
Жук-плавунецьмешкає у воді, але дихає атмосферним повітрям. Для дихання він виставляє з води кінець черевця і через дихальні отвори отримує кисень та виділяє вуглекислий газ.
У жабигазообмін відбувається через вологу шкіру та легені.
Тюленьможе залишатися під водою до 15 хв. При пірнанні у дихальній та кровоносній системах тварини відбуваються значні зміни: судини звужуються, а деякі стискуються повністю. Кров'ю постачаються лише найважливіші для життя органи: серце та мозок. Кисень витрачається ощадливо, що дозволяє тварині довго пробути під водою.

5) А як дихають рослини?

Дихає кожна жива клітина кореня, листа, стебла, одержуючи з довкілля кисень і виділяючи вуглекислий газ. Клітини кореня одержують кисень із ґрунту. У листі більшості рослин газообмін відбувається через продихи (щілини
між особливими клітинами), а біля стебла – через чечевички (маленькі горбики з отворами в корі). Повітря знаходиться у просторі між клітинами – у міжклітинниках.

Отже, всі живі організми тим чи іншим способом одержують кисень для життя. Навіщо ж він такий необхідний? (Для дихання кожної клітини.)
Але ми не з'ясували одне важливе питання: куди кисень зникає? Адже він надходить у організм постійно. Ймовірно, з ним відбуваються якісь зміни і замість кисню всередині кожної клітини утворюється вуглекислий газ.
Що ж відбувається? Чи випадково ми їмо кілька разів на день, і дихаємо постійно? Чи не існує якогось зв'язку між постійним витрачанням поживних речовин та витрачанням кисню?

Вчені також зацікавилися цим питанням. І ось що вони з'ясували.

• У кожну клітину надходять поживні речовини (а і б), тому що кожна жива клітина повинна їсти.
• З цих речовин а і б клітина утворює життя своє речовина АБ.
• У кожну клітину надходить кисень.
• Кисень діє на речовину АБ, причому з нього виділяється енергія.

а, б, АБ – речовини, необхідних життєдіяльності клітини (поживні речовини);
в, г – речовини, шкідливі клітини (продукти розпаду);
Про – енергія, що міститься у різних речовинах.

Мільярди років все живе поглинає кисень, а виділяє в довкілля вуглекислий газ. Рослина сама потребує кисню для дихання. Що ж виходить? Одна й та рослина і поглинає кисень, і виділяє його.
Як поповнюється запас кисню Землі?
Що відбувається у листі рослин на світлі?

Запишіть:у рослинах утворюється органічна речовина. При цьому в довкілля виділяється кисень.
І вдень і вночі рослина дихає. Кисню утворюється більше, ніж його витрачається на дихання.

В. Виконай завдання письмово

Закінчи пропозицію.

1). У кожен живий організм для дихання надходить ... , А виділяється. ... Цей процес обміну газами називається ....
2) Вступаючи в кожну клітину, кисень витрачається для отримання необхідної енергії. Тому під час бігу, коли необхідна енергія, людина та тварини дихають ... ніж у стані спокою.
3) Кисень діє на ... речовини, що знаходяться в клітині, внаслідок чого організм отримує необхідну для життя ....
4) Чим більше витрачається енергії, тим більше потрібно організму ... та поживних речовин.
5) Людині, яка веде рухливий спосіб життя, необхідно більше ... речовин та ....
6) Кисень і поживні речовини для життя всі живі організми отримують з ... середовища.
7) Забруднення повітря, продуктів харчування та води може спричинити загибель ... .
8) Рослини забезпечують усі живі організми ... і ... .

Самоперевірка.

• Кисень, вуглекислий газ, газообмін.
• Найчастіше.
• органічні речовини, енергію.
• Кисню.
• Поживних речовин та кисню.
• Довкілля.
• Живих організмів.
• Поживними речовинамита киснем.

Г. Додатково:Поясни малюнок. Співвіднеси цифри та літери, визнач час доби.

1 2 3

а. Рослина поглинає кисень, виділяє вуглекислий газ, тобто дихає
б. Рослина поглинає ... виділяє …, утворюючи на світлі органічні речовини для харчування.
в. Рослина поглинає кисень, виділяє … , тобто дихає.

Відповідь: 1а вдень; 2б вдень поглинає вуглекислий газ, виділяє кисень; 3вночі виділяє вуглекислий газ.

IV. Закріплення(5 хв.)

1. Обговоріть із сусідами по парті, що необхідно зробити для того, щоб ви могли комфортно відчувати в кабінеті.

2. Складіть пам'ятку «Дії, які покращують екологічну ситуацію у класі».

3. Виберіть із перерахованого:

1. Найчастіше провітрювати класну кімнату.
2. Не допускати дій, пов'язаних із горінням.
3. Завести необхідна кількістьрослин.
4. Найчастіше грати у фішки.
5. Нічого не міняти.
6. Свій варіант.

V. Домашнє завдання(3 хв.)

1. Вирішити одне завдання на вибір.

• Відомо, що азот розчиняється у воді гірше, ніж кисень. Чим відрізняється повітря, розчинене у воді, від атмосферного повітря?
• Обчислити, скільки за обсягом кисню у літровій пляшці.

2. Поясніть фразу "Це треба нам як повітря"

VI. Рефлексія

На уроці я дізнався...

Повітря - це суміш газів, що складається на 78% з азоту, 21% кисню, порівняно небагато вуглекислого газу, входять до його складу та пари води.

Повітря необхідне для дихання всім живим організмам: людині, тваринам, рослинам.

Повітряний океан оточує нашу планету, заповнює всі порожнечі на землі, знаходиться я воді в розчиненому вигляді.

Нерівномірне нагрівання повітря над поверхнею Землі надає руху повітряним масам і викликає вітер. Тепле, легше, повітря піднімається вгору над сушею або морем, холодне, важче, з верхніх шарівопускається донизу. Це впливає на клімат багатьох районів.

1. значення повітря на землі
2. властивості повітря
3. склад повітря
4. охорона повітря
5. дивовижні вітри

Значення повітря землі

• Повітря необхідне для дихання всім живим організмам
• Рух повітряних мас, що з нерівномірним нагріванням біля Землі визначає кліматичні особливості у різних регіонах. Саме вітри приносять із океанів усі ті маси води, які живлять річки та дають життя живій природі.
• Багато властивостей повітря використовуються в повсякденному життілюдей та тварин.
• Передача звуку відстань відбувається через повітря. Звук – це коливання повітря, які вловлює вухо. Найграндіозніші космічні катастрофиНаприклад, вибух зірки проходять абсолютно безшумно, в ідеальній тиші. Задоволення чути звук ми можемо відчувати тільки на Землі, де є атмосферне повітря.

Властивостіповітря

Політ літаків, повітряних куль, рух вітрильника та вітряної електростанції, ширяння птахів, робота пилососа – все це відбувається завдяки властивостям повітря.

Пружність повітря, тобто здатність повітря відновлювати колишній об'єм після припинення тиску на нього - автомобільні шини, м'яч, пневматичний пістолет. Стисненістьхарактеризує властивість повітря змінювати свій об'єм та щільність при зміні тиску та температури.

Низька теплопровідність повітря тавикористовується, наприклад, у подвійних віконних рамах. Скло самі по собі не захищають від холоду, вони лише утримують повітря, яке погано проводить тепло. І у квартирі зберігається потрібна температура.

Повітря прозоре і невидиме, без запаху, не має певного об'єму, має масу легше води, тепле легше ніж холодне і піднімається вгору. Багато властивостей людина навчився використовувати у науці, техніці.

складповітря

Повітря складається з 1/5 з кисню, на 4/5 з азоту, і трохи більше 1 % посідає інші гази, зокрема і вуглекислий газ. Входять до складу повітря та водяні пари.

Саме кисень потрібний тваринам та людині. Вуглекислий газ 2 споживають рослини і виробляють кисень. Тому склад повітря відрізняється у лісі чи місті. У місті кисню менше, вуглекислого газу – більше, у лісі – навпаки. Саме ліси називають "легкими" нашої планети.

Охорона повітря

Промислова діяльність людини призводить до забруднення довкілля. Людство спалює нафту, газ, бензин, вугілля та інші види палива у топках електростанцій, різних заводів, у двигунах автомобілів. При неповному згорянні палива повітря потрапляють частки шкідливих речовин. Вони з повітряними масами переносяться вітрами по всьому світу і разом з опадами повертаються на землю, забруднюючи воду, ґрунт і всю навколишню природу.

Забруднення повітря веде до парникового ефекту. Поверхня земної кулі поступово нагрівається. Таять льодовики на полюсах, зростає рівень світового океану. Дедалі більше катаклізмів обрушується на людство. Людина, щоб жити комфортно у майбутньому, зобов'язана дбати про захист чистоти повітря, зменшуючи викиди від промислових підприємств та автомобілів. Це питання існування світлого майбутнього.

Дивовижні вітри

Вітер - звичайне із звичайних явищ природи. Знайоме та зрозуміле кожному. Деколи приємне, іноді неприємне.

Що таке вітер? Там, де повітря нагрілося сильніше, воно піднімається вгору, холодніше і важке повітря опускається вниз. Ми кажемо: дме вітер.

Буває й так: піщані бархани співають загадкові пісні. Отруйне дихання піщаної бурі отруює все живе.

Дме вітер, і над землею мчить величезний вихор - торнадо. Тяжку картину руйнувань залишає після себе тропічна буря.

Торнадо - так називають у Північної Америкисмерч величезної руйнівної сили. Ці вихори трощать на своєму шляху все.

«Під час уроку, – розповідає вчительок»! однієї з американських шкіл, - я почула оглушливий гуркіт. Вітер подув раптово з жахливою силою. Не встигла я відвести дітей у безпечне місцеЯк усі скла в школі вилетіли. Діти кинулися до мене. Але тут немов невидимі крила підхопили їх і різні предмети, що були в класі. Ми всі піднялися в повітря. Навколо мене кружляли діти та уламки школи».

Коли торнадо йде землею, він нагадує величезний пилосос - у вирву затягується все, що зустрічається на шляху. Коли вітер проходить через водоймища, нерідко оголюється дно.

Бувають такі смерчі і в нашій країні, правда, але такі люті, але й сильні. Декілька років тому на переїзді підмосковної залізниці вітер підняв високо в повітря залізничну будку. Її кинуло на землю за сорок метрів від старого місця. Обхідник, що знаходився в ній, залишився живим. І все це сталося за лічені хвилини. Зірвані з будинків дахи літали в повітрі, наче вони раптово чудовим чином виявилися невагомими. Там, де смерч перетнув Москву-ріку, оголилося її дно. Близько сорока кілометрів пройшов грізний вихор, знищивши на шляху кілька підмосковних селищ.

Чому ж утворюються смерчі?

Тут ще багато засекреченого природою. Відомо, що утворюються вони в грозовій хмарі, де стикаються і переміщаються потужні потоки вологого теплого і холодного повітря. З хмари випадає сильна злива, і вихор захоплює і закручує нові і нові потоки, утворюючи величезну вирву.

Дуже небезпечний ураган на морі. Декілька років тому американські вчені на крейсері спробували пробитися в центр урагану, щоб самим побачити, що там відбувається. Ця спроба закінчилася трагічно. Останнє повідомлення дослідників було, що хвилі в центрі тайфуну досягають висоти 40 метрів, вирують із жахливою силою. Нині багато корисних відкриттів зробили льотчики-мисливці за тайфунами. Головне їхнє завдання - повідомити про небезпеку, де тайфун, яка його сила, куди він рухається.

Скачати доповідь на тему повітря для 2 - 3 класу з навколишнього світу

Вплив повітря на рослини можна розглядати з двох сторін: як механічну дію, і як вплив хімічного складу.

Хімічний склад повітря може обмежити поширення рослин Землі, а часом скоротити їх ареал.

Газовий склад повітря має певну сталість: 78% азоту, 21% кисню, 0,03% вуглекислого газу, 0,01% аргону і невелика частина припадає на непостійні домішки - аміак, оксид сірки (IV), водяну пару, пил, сажа і інш.

Тверді частинки, що знаходяться в забрудненому повітрі, осідають на листі рослин і різко знижують інтенсивність фотосинтезу та дихання. Шкідливий вплив на рослини надають домішки, що потрапляють у повітря з промислових підприємств. Не всі рослини однаково чутливі до їхньої дії. Найбільш чутливими до забруднення виявилися лишайники, серед деревних порід – хвойні (ялина, сосна). Досить стійкі до забруднення повітря черемха, тополя, липа, береза. При озелененні міст та населених пунктів враховується ступінь стійкості рослин до забруднення повітря.

Велике значеннядля фотосинтезу має вміст вуглекислого газу повітря; з нього рослина отримує вуглець, необхідний створення органічного речовини. Рослини з повітря поглинають вуглекислий газ та кисень. У процесі фотосинтезу вуглекислий газ розкладається на вуглець та кисень. З вуглецю рослини утворюють органічні речовини, а кисень виділяється в атмосферу. Одночасно рослини з повітря поглинають кисень для дихання, але у меншій кількості, ніж виділяють. Збільшення кількості вуглекислого газу повітря (до певної межі) сприяє більш інтенсивному протіканню фотосинтезу, що призводить до збільшення продуктивності рослин. У природних умовах вуглекислий газ поповнюється за рахунок процесів бродіння, дихання тварин і рослин, він виділяється при виверженні вулканів, пожежах та ін.

Механічне вплив повітря пов'язані з його рухом. Необхідний постійний повітрообмін як, наприклад, у кроні дерева, так і в ґрунті в зоні коріння. Отже, слабкий вітер корисний. Рух повітря – вітер посилює транспірацію та порушує водний баланс. При сильних вітрах влітку висушується ґрунт і рослина починає скидати листя (спостерігається літній листопад). Це призводить до помітного зниження продуктивності зеленої маси та насіння. Сильний вітер у період цвітіння ускладнює льоту бджіл, підсушує приймочки маточок, і тому пилок не проростає і не відбувається запліднення. Під час дозрівання плодів вітер збиває плоди, може поламати гілки.

Плоди та насіння рослин мають ряд пристосувань для кращого перенесення їх вітром: крилатки, чубчики, парашутики та ін. Також вітер бере участь в запиленні рослин.

І ще вітер може утворювати навіть крону дерев. У багатьох областях земної кулі вітри мають переважно один напрямок, в результаті чого утворюються прапороподібні форми рослин, що стелиться (див. рис.1).

Рис.1. Прапорна крона.