Lekcia o strednej a západnej Afrike. africké krajiny. Typické vlastnosti krajín. "Plán popisu krajiny"

Účel tejto práce: zopakovať, systematizovať a zhrnúť poznatky študentov na tému „Afrika“, predstaviť Nigériu. Hlavná časť hodiny je venovaná aktualizácii základných vedomostí študentov, dokonca aj formovanie nových vedomostí prechádza predtým preštudovaným materiálom. rôzne metódy, techniky, učebné pomôcky. V zásade ide o vizuálne a praktické (mapy, prezentácia, testová práca), verbálne (heuristický rozhovor, práca s učebnicou), metodické samostatná prácaštudentov vo všetkých fázach vyučovacej hodiny. Použitá hodina: interaktívna tabuľa, fyzická mapa Afriky, atlasy, učebnice "Geografia kontinentov a oceánov. 7. ročník", multimediálna učebnica. "Geografia kontinentov a oceánov. 7. ročník".

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Dimova Valentina Mikhailovna

učiteľ geografie

MBOU stredná škola č. 28 v Novošachtinsku

Rostovský región

7. trieda

Téma lekcie. Krajiny západnej a strednej Afriky. Nigéria.

Cieľ. Zopakujte, systematizujte a zhrňte poznatky žiakov na tému „Afrika“.

Zoznámiť sa s Nigériou, jej zvláštnosťami geografickej polohy,

Minerály, flóra a fauna, obyvateľstvo,

Jeho podnikateľské aktivity.

Určiť úroveň zručností žiakov pracovať na mape, nájsť danú

Objekty.

Rozvíjať geografické myslenie, ústnu reč, pamäť, kognitívu

záujem o predmet.

Pestujte si zmysel pre kamarátstvo, vzájomnú pomoc, túžbu pomôcť priateľovi.

Typ lekcie: kombinované

Vybavenie

• Fyzická mapa Afriky
• počítač
• interaktívna tabuľa
• multimediálna učebnica. Geografia kontinentov a oceánov. 7. trieda.
• atlasy
• učebnice

POČAS VYUČOVANIA.

1. Organizovanie času.

Skontrolujte pripravenosť na lekciu. Prezentácia témy a cieľov lekcie.

2 . Kontrola znalosti názvoslovia a predtým preštudovaného materiálu.

Zavolajte na mapu, skontrolujte nomenklatúru - 4 osoby.

Súčasne s odpoveďami na karte si 2 študenti (postupne) pri interaktívnej tabuli robia referenčné poznámky:

1. žiak - Reliéf Afriky

2. študent - formovanie púští Afriky

(Odpovedajú podľa referenčných poznámok medzi odpoveďami študentov na kartičke)

3. Fyzická pauza.

Blesková anketa.

(Študenti stoja a odpovedajú na otázky)

1. Sahara (najväčšia púšť na svete)
2. Gepard (najrýchlejšie zviera žijúce v afrických savanách)
3. Kilimandžáro (najvyššia hora Afriky, vyhasnutá sopka).
4. Gondwana (staroveká pevnina, v dôsledku ktorej sa vytvorila Afrika)
5. Wadi (vysychanie koryta riek).
6. Baobab (strom rastúci v savanách)
7. Pštros (najväčší vták).
8. Tanganyika (najhlbšie jazero v Afrike).
9. Arabi (ľudia severná Afrika, najpočetnejšie v Afrike)
10. Niger (rieka v západnej Afrike alebo krajina v západnej Afrike)
11. Livingston (anglický cestovateľ, juhoafrický prieskumník, ktorý objavil Viktóriine vodopády)
12. Tana (vulkanické jazero).
13. Pygmejovia (najkratší obyvatelia Zeme žijúci v rovníkovej Afrike)

14) Kongo (najhlbšia rieka v Afrike alebo krajina v strednej Afrike).

15) Velvichia (rastlina – endemická pre púšť Namib)

4. Učenie sa nového materiálu.

(Práca s mapou, s. 136 a učebnica s. 139-140)

Rozhovor nad textom učebnice.

1. Ktoré štáty patria do západnej Afriky? Centrálne?

2. Kto toto územie obýva?

3. Ako vyzerajú?

4. Aké príklady ukazujú, že ide o staroveké štáty?

5. Aké boli tieto štáty v nedávnej minulosti?

6. Kedy boli prepustení?

7. Kde býva väčšina populácia? Čo robí?

Zobraziť prezentáciu "Nigéria"

2. snímka 1. Ako vznikol názov krajiny?

3. snímka 1. Na koľko častí je Nigéria rozdelená?

2. Aká je hranica?

4. snímka 1. Analyzujte text snímky a mapy, urobte záver - aké minerály sú v Nigérii obzvlášť bohaté.

5. snímka Analyzujte text snímky a mapu atlasu, strana 12 "Klimatické zóny a regióny sveta" a dospieť k záveru, prečo je klíma pobrežia odlišná od klímy severnej časti.

6. snímka Podľa mapy atlasu strana 25 názov prírodné oblasti v ktorom sa nachádza Nigéria.

1. Čo rastie v tropických pralesoch? V savanách?

7. snímka 1. Kto žije?

8. snímka 1. Prečo sa Nigéria nazýva mnohonárodná krajina?

2. Kde žije väčšina obyvateľstva?

9. snímka 1. Prečo zohrávajú remeslá dôležitú úlohu v ekonomike krajiny?

2. Čo sa vyrába?

10. snímka 1. Aké odvetvie je rozvinuté a prečo?

2. Čo sa pestuje a vyváža?

5. Fyzické minúty.

Odraz k hudbe: predstavte si, že máte pred sebou nekonečnú púšť, malý vánok nesie piesky tvoriace duny, v diaľke sa pomaly pohybuje karavána, ktorá postupne mizne za horizontom...

6. Kontrola domácich úloh.

Povedz 2 ľuďom o Alžírsku.

V teste na interaktívnej tabuli sa striedajú 2 žiaci. Test z mediálnej učebnice „Geografia kontinentov a oceánov. 7. trieda"

7. Zhrnutie lekcie.

8. Domáce úlohy . § 32, vyznačiť Nigériu a jej hlavné mesto na obrysovej mape.

Okrem toho.

Najľudnatejší štát (Nigéria).

Najväčšie jazero v Afrike (Victoria).

Najdlhšia rieka na svete (Níl)

Najslanejšie more na svete, umývajúce Afriku (Červené).

Najvyššie zviera (žirafa).

Ktorá rieka dvakrát preteká rovník? (Kongo (Zaire))

Miestni nazývajú tento vodopád „hrmiaci dym“ (Victoria Falls)

Na ktorej rieke sú Viktóriine vodopády (Zambezi)?

Na ktorú rieku mieril Dr. Aibolit? (Limpopo)

Hory pomenované ako zbierka máp (Atlas)

Najjužnejšie pohorie Afriky (Cape)

V mene hôr je mýtické zviera chrliace oheň (Draconic)

Africká rieka (oranžová)

Hodina zemepisu „Krajiny Afriky. Egypt, 7. ročník

Kriulina I.A. GBOU RK "SSSH č. 1 č.

typ lekcie -"Objavenie nových vedomostí"
Technológia: rozvojové, skupinové (v malých skupinách), IKT, šetrenie zdravia.

Ciele lekcie: Vzbudiť záujem študentov o výskumnú činnosť v rámci štúdia materiálu špecifického pre danú krajinu. Vytvárať podmienky, ktoré motivujú žiakov k samostatnému, proaktívnemu a tvorivému rozvoju vzdelávacieho materiálu v procese kognitívna aktivita. Modelovať vyučovaciu hodinu tak, aby sa u žiakov prejavili štyri druhy činnosti: myslenie, konanie, reč a emocionálne a osobné vnímanie informácií.

Vzdelávacie:

Vytvárať predstavy o krajinách Afriky na príklade Egypta, o zvláštnostiach povahy tohto štátu, o obyvateľstve a jeho ekonomickej aktivite. Naučte sa aplikovať poznatky získané v štúdiu prehľad pevniny, v procese zvažovania konkrétneho štátu.

vyvíja sa:

Rozvíjať schopnosť vytvárať vzťahy príčina-následok medzi zložkami prírody. Zabezpečiť rozvoj schopností hodnotiaceho konania, sebahodnotenia svojej práce. Zlepšiť schopnosť získavať poznatky z rôznych zdrojov informácií (učebnica, prezentácia, príbeh, fotografie, prírodné pomôcky) Pri vyučovaní rozvíjať u žiakov kognitívny záujem, vôľu, emócie, kognitívne schopnosti – reč, pamäť, pozornosť, predstavivosť, postreh.

Vzdelávacie:

Pestovať humanistický postoj k národom sveta, schopnosť pracovať vo dvojiciach; rozvíjať vzájomnú pomoc. Formovať u študentov vedecký svetonázor, morálne vlastnosti jednotlivca, názory a presvedčenia.

Skupinová forma práce vo dvojiciach
Plánované výsledky

Predmet: Naučte sa nájsť charakteristické rysy africké krajiny; určiť hlavné črty geografickej polohy, prírody, obyvateľstva a hospodárstva Egypta.

Metapredmet:

Poznávacie: pracovať s rôznymi zdrojmi informácií a konvertovať ich z jednej formy do druhej (fotografie na ústnu); vytvoriť vzťahy príčina-následok a vyvodiť závery.

Regulačné: pracovať podľa navrhovaného plánu; nezávisle vyhodnocovať výsledky svojej činnosti.

Komunikatívne: práca v malej skupine; budovať produktívnu interakciu; využívať rôzne informačné zdroje na vytvorenie obrazu krajiny.

Osobné: formovanie a rozvoj kognitívneho záujmu o štúdium geografie; schopnosť samostatne vyberať vedomosti potrebné na riešenie úloh, sebahodnotenie výsledkov svojej práce.
Formy práce: praktický, skupinový
zdroje: technické prostriedky učenie: projektor, plátno.
Materiál: kartičky, prírodné pomôcky (pyramída, model banánu, egyptské peniaze, papyrus), hárky s úspechmi, pyramídy dvoch farieb na zamyslenie.

Medzipredmetové komunikácie: dejepis, matematika.

Forma lekcie - lekcia - hľadanie

Počas tried:

Organizácia, motivácia vzdelávacie aktivity

Aký kontinent ste študovali počas niekoľkých vyučovacích hodín? - Afrika.

Zistili ste geografickú polohu pevniny a určili ste, že vďaka polohe Afriky v rovníkových a tropických zónach ide o najteplejšiu pevninu.

Charakterizovali reliéf a zistili, že najvyšším bodom pevniny je hora Kilimandžáro, ktorá charakterizovala nerastné bohatstvo pevniny, jej klímu, vnútrozemské vody a prírodné zóny. Dozvedeli ste sa o národoch Afriky.

Čo ešte by sme podľa vás mali vedieť o Afrike? Venujte pozornosť mape, ktorá visí na tabuli. (Politická mapa)

Presne tak – krajiny Afriky.

A čo sa môžeme dozvedieť z mapy o krajinách?

Geografická poloha, ktorá krajina je väčšia, ktorá je menšia, s ktorými krajinami hraničí, či má prístup k moru, hlavné mesto krajiny. To všetko je geografická poloha afrických krajín.

Aký je teda účel našej lekcie- identifikovať znaky geografickej polohy afrických krajín.

Dnes bude mať naša lekcia formu questu. Ponúkam vám 5 etáp – úloh, ktoré musíte prekonať. Dnes sa sami oznámite za lekciu, za ktorú vám dám hárky úspechu. Som si istý, že každý z vás bude úspešný. Pozri, tu za každou úlohou je hodnotiaci štítok, na konci hodiny bude potrebné sčítať všetky známky a vydeliť 5, t.j. nájdite aritmetický priemer - toto bude váš odhad.

A tak začíname.

Aby ste prešli prvou úrovňou questu, musíte si preštudovať prezentáciu a použiť politickú mapu. (Môžete použiť atlasovú mapu, alebo môžete použiť učebnicu na stránke 109.

Prezentácia "Krajiny Afriky"

Koľko krajín je podľa vás v Afrike?

Nájdite regióny Afriky na mape súčasne s prezeraním prezentácie.

1 pátracia úloha. Nájdite na mape krajiny: Egypt, Južná Afrika, Sudán, Nigéria, Madagaskar, Čad, Etiópia, Angola, Mali, Niger.

2. pátracia úloha

4. Ostrovný štát Južná Afrika

5. Staroveký štát v delte Nílu D Sudán

Kontrola správnosti úlohy.

stupňa.

Fizkultpauza. Poskytnite študentom psychickú úľavu.

Africký dážď.

V Afrike sa zdvihol vietor. (Vedúci si šúcha dlane).

Začína pršať. (Kliknutie prstami).

Dážď je čoraz silnejší. (Striedavo tlieskať dlaňami po hrudi).

Začína sa skutočný lejak. (Plechy po bokoch).

A tu sú krúpy – poriadna búrka. (Dupanie nohami).

Ale čo to je? Búrka ustupuje. (Plechy po bokoch).

Dážď ustupuje. (tlieskanie rukami po hrudi).

Vzácne kvapky padajú na zem. (Kliknutie prstami).

Tichý šepot vetra. (Trenie dlaní).

Slnko! (Ruky hore).

Môj dobrý priateľ pracoval ako lekár v Afrike a jedného dňa ho zavolali k pacientovi. Miestni obyvatelia - Arabi - mu pomohli prekonať rieku, ktorá odvádzala svoje vody do mora, voda bola teplá a čistá. Ďalej jeho cesta ležala v Deshrete, čo znamená „Červená zem“. Cesta cez rozpálené piesky bola náročná, no lekárovi sa podarilo dostať k pacientovi včas a vyliečiť ho. Vďační príbuzní obdarovali môjho priateľa. Dal mi ich a žiadam vás, aby ste zistili, ktorá krajina v Afrike to je?

1 darček je banán - žltý a malej veľkosti

2. dar sú peniaze tejto krajiny.

3. darček - kameň zvláštneho tvaru

4. darčekom je zaujímavý obrázok - papyrus.

Piatym darom je voda posvätného Nílu.

Uhádnuté - dobre urobené. Vyplňte hodnotenie k úlohe 3

Prečo je Níl pre Egypťanov posvätný?

Hádajte hádanky:
1. Tu pramení Nílska modrá
Vy a ja musíme uhádnuť krajinu
Táto krajina leží na vysočine, tajomná (Etiópia)

2. Na severe rastú sladké figy, táto krajina je horúca (Alžírsko)

3. Krajina na „nose nosorožca“, neďaleko pirátska „cesta“.

Námorníci sa tam boja plávať, toto je krajina (Somálsko)

Tí, ktorí uhádli správne - pridajte si bod a vypočítajte výsledok

Pracujte s učebnicou.

Otvorte návod na stránke 114.

Čo už vieme o Egypte?

Práca s prezentáciou "Egypt"

4 úlohový test.

Kontrola úlohy.

5 úloha– fotografie a otázky Odpovedzte 1 vetou.

1.Čo ťa prekvapilo v Egypte?

2. Čo viem o Egypte z kurzu dejepisu?

3. Povedzte nám o povahe Egypta.

4. Prečo chcem ísť do Egypta?

5.Ekonomická aktivita obyvateľstva v Egypte.

6 Aké atrakcie lákajú turistov do Egypta?

7. Moderný Egypt, aký je?

8. Čo robia ľudia, ktorí žijú v púšti?

9. V čom spočíva originalita Egypta?

10. Povedzte nám o úlohe rieky Níl pre Egypťanov.

Rozdajte ústne otázky.

Priemerné hodnotenie - kalkulačka.

D.Z. preštudujte si odsek 29, zapíšte si pamiatky Egypta do zošita, pripravte sa na hodinu ovládania vedomostí o Afrike.

A aby bolo splnenie úlohy jednoduchšie, pripravil som si pre vás poznámky na dnešnú hodinu.

Reflexia: zlaté a strieborné pyramídy.

Na zlaté napíšte, čo sa vám v lekcii páčilo, na strieborné, čo sa vám nepáčilo.

Medzitým zoženiem vaše hárky o úspechu a dám ich vašej učiteľke Irine Mikhailovnej, aby si svoje známky zapísala do denníka.

Dnes sme sa s vami rozprávali o tom, že Níl je pre Egypťanov posvätná rieka – je to rieka života. A od jasného slnka sa kvapôčky vody v rieke trblietajú všetkými farbami dúhy. A dnes vám chcem dať darčeky, chlapci, na pamiatku našej lekcie - dúhové kvapky Nílu, ktoré vám prinesú radosť a splnia vaše najcennejšie túžby, ak ich o to potichu požiadate.

Vyberte si. Ďakujem za lekciu.

snímka 2

Rozloha krajiny 923 768 km2

Hlavné mesto Nigérie - Abuja

snímka 3

Nigéria sa nachádza v západnej Afrike na pobreží Guinejského zálivu a je 32. krajinou na svete a 14. krajinou v Afrike z hľadiska územia. Celková dĺžka štátna hranica je 4047 km: na západe - s Beninom (773 km), na severe - s Nigerom (1497 km), na severovýchode - s Čadom (87 km), na východe - s Kamerunom (1690 km); pobrežie je 853 km.

snímka 4

V Nigérii má najmenej 6 miest viac ako 1 milión obyvateľov (Lagos, Kano, Ibadan, Kaduna, Port Harcot a Benin City). V Lagose žije viac ako 10 miliónov ľudí, je to jedno z najväčších miest Afriky a sveta. LAGOS - bývalé hlavné a najväčšie mesto Nigérie

snímka 5

Obyvateľstvo Nigérie

• Počet obyvateľov Nigérie je 152,2 milióna (odhad z júla 2010, 8. miesto na svete).
• Ročný rast - 2%.
• Dojčenská úmrtnosť - 93 na 1000 (11. miesto na svete).
• Priemerná dĺžka života u mužov je 46 rokov, u žien 48 rokov (220. miesto na svete).
• Infekcia vírusom imunodeficiencie (HIV) – 3,1 % (odhad z roku 2007, 2,6 milióna ľudí – 3. miesto na svete).
• Etnické zloženie: viac ako 250 domorodých národov a kmeňov. Najväčšie etnické skupiny: Yoruba - 21%, Hausa a Fulani - 29%, Igbo - 18%.
• Miera gramotnosti populácie nad 15 rokov je 68 % (odhad z roku 2003).