Здатність створювати усі необхідні. Здібності людини. Рівень розвитку здібностей: діагностика, розвиток. Інші методики для діагностики рівня розвитку здібностей

У всіх людях закладено величезний творчий потенціал! Як розбудити творчі здібності людини? Дізнайтеся 5 легких прийомів, які дозволять вам досягти успіху!

Із чим пов'язані творчі здібності людини?

Еволюція людини можлива лише за використання творчого потенціалу свідомості¹. Саме творчі здібності допомагають людям створювати щось нове.

Процес творчості має величезне значення і з погляду роботи нашого тіла, і з погляду езотерики, і з погляду життя кожного.

Щоб краще зрозуміти «механіку» створення нового рішення, необхідно знати, що мислення людини ґрунтується на нейронній взаємодії.

За підрахунками вчених, наш мозок складається приблизно зі 100 мільярдів нейронів; кожен нейрон обмінюється один з одним електричною енергією, інформацією. Разом вони створюють нейронні мережі певних «малюнок», тобто думки. Це відбувається постійно, нові нейронні мережі виникають кожну секунду – за допомогою цього ми можемо думати.

Творчі здібності людини пов'язані з правою півкулею мозку.

У той час як ліва півкуля логічно: процеси в ньому рухаються по заданих, заздалегідь відомих мережах, саме праве здатне придумати нове рішення: багатьох геніїв відрізняла саме дивовижна активність правої півкулі!

Виходить, щоб привернути успіх у своє життя, людині потрібно активізувати творчі здібності, тобто активувати творче мислення. Це несе цілком очевидний зиск для життя кожного!

У всіх людей споконвічно творчий потенціал² однаковий. Але з роками здатність до творчого мислення згасає.

Вчені досліджували, як виявлені творчі здібності людини в різному віці. Результати цих досліджень підтвердили те, що з віком людина стає більш консервативною.

Було виведено такі частки нетипових відповідей залежно від віку:

• діти до 5 років під час тестування дали 90% неординарних відповідей;
• частка нових відповідей у ​​дітей у семирічному віці зменшилась до 20%;
• сукупна частка неординарних відповідей у ​​дорослих — близько 2%. Замість нових рішень вони відповідають завченим фразам.

Важливі прийоми у розвиток творчих здібностей!

Незважаючи на те, що вони з віком зникають, є кілька прийомів, щоб відновити здатність мозку генерувати нові рішення.

1. Необхідно створити собі комфортну обстановку вдома, на роботі, у машині.

Люди, які змушені перебувати у некомфортних умовах, схильні до стресу, апатії, що заглушає творчі здібності людини.

Корисно приділяти увагу деталям: для внутрішнього комфорту іноді достатньо нової красивої заставки на комп'ютері, пари вазонів з квітами або фото коханої людини на письмовому столі.

Найголовніше: не забувайте завжди вигадувати щось нове! Людина до всього звикає, і для цього іноді потрібно вносити нові деталі в свій інтер'єр. Подібне притягує таке: нові позитивні речі спонукають мозок створювати нові ідеї та думки!

2. Для відновлення творчих здібностей необхідне спілкування: люди під час контактів між собою обмінюються інформацією.

Намагайтеся якнайчастіше знайомитися з новими людьми. Так ви отримуватимете більше нової інформації. Мозок постійно аналізує дані і на основі нового він створює нове! Дуже корисно при кожній нагоді спілкуватися з цікавими, творчими особистостями.

3. Часто рамки дорослого обмежують творче мислення людини. Можна сміливо сказати, що він сам забороняє собі мислити по-новому.

Для відновлення творчих здібностей рекомендується брати приклад із дітей: не боятися шукати нових рішень там, де все, здавалося б, уже придумано «розумними людьми».

Можна пограти у дитину: поставити завдання. знайти нове рішення для якогось питання у своєму житті: уявляти, фантазувати, намагатися мислити без звичних рамок. Коли нова думка буде знайдена і прийнята розумом як підходяща, можна вважати, що ви досягли успіху. Щоб заохотити себе, можна піти на вулицю і купити собі щось смачне! Похвалити себе!

4. Права півкуля, що відповідає за творчі здібності людини, пов'язана з інформаційним полем Всесвіту — саме звідти вона бере нові рішення.

Необхідно навчитися слухати свій внутрішній голос, інтуїцію. Не слід ігнорувати інтуїтивні підказки!

На нашому сайті ви можете знайти безліч ефективних технік для розвитку інтуїції та екстрасенсорних здібностей.

5. Потрібно активувати критичне мислення, підвищити свою свідомість.

Замість того, щоб покірно приймати те, що відбувається як даність, рекомендується аналізувати, ставити більше питань «чому», розмірковувати: це сприяє мозку створювати нові нейронні мережі.

Примітки та тематичні статті для більш глибокого розуміння матеріалу

¹ Свідомість - стан психічного життя людини, що виражається в суб'єктивному переживанні подій зовнішнього світу та життя самого індивіда, а також у звіті про ці події (

Тема №9. Суспільство як цілісна система, що саморозвивається.

1. Основні поняття суспільства як системи

Система– впорядкована безліч взаємозалежних та взаємодіючих елементів (наприклад, сонячна система, держава, фірма, але не предмети у сумці)

Структура- Відносно стійка сукупність зв'язків між елементами системи.

Суспільство є особливим складно організована систему, що має значно складнішу структуру та організацію, ніж решта природи.

При цьому окремі частини створюють суспільство як єдину систему з особливимивластивостями, яких немає її окремих частин.

Суспільство як система (цілісний організм)характеризується наступними властивостями:

Самоорганізація – здатність самоорганізовуватись

Саморозвиток – здатність до самостійного розвитку

Самодостатність – автономність існування та розвитку.

Самодостатність – здатність системи своєю власною діяльністю створювати та відтворювати все необхідні умовивласного існування, виробляти все необхідне колективного життя.

При цьому самодостатність характерна лише для товариствав цілому, тоді як самоорганізація та саморозвиток може бути присутнім і в окремихчастинах суспільства!

Крім того, частини соціальної системи не просто взаємопов'язані, а й взаємно проникаютьодин в одного (наприклад, економіка та політика).

2. Соціальна (суспільна) діяльність та її структура.

Елементи, типи (види).

Все нескінченне різноманіття явищ суспільного (соціального) життя представляють по суті лише ту чи іншурізновид спільної діяльності людей (О.Конт).

Таким чином, людська діяльність є основа всього соціального(Всіх процесів у суспільстві).

Соціальна (суспільна) діяльність– є специфічно людська форма активного ставлення людей до навколишнього світу, її змістом якої є цілеспрямоване освоєння та перетворення цього світу.

Найпростішим проявом діяльності є соціальна дія(Вплив суб'єкта по відношенню до об'єкта).

Діяльність включає 4 елементи.

Основніелементи соціальної діяльності:

1. людина (люди);

2. фізичні речі;

3. символи;

4. зв'язок між ними.

1. Людина (люди). Вони є суб'єктом діяльності(тобто активною стороною), яка спрямована на ті чи інші об'єкти.

2 речі, що виступають як об'єкти діяльностіза допомогою яких людина змінює навколишнє середовище з метою її пристосування до різноманітних потреб.

Речі поділяються на дві групи:

Знаряддя та засоби матеріальноговиробництва (механізми, машини);

Знаряддя духовноговиробництва (олівець, ручка, друкарська машинка і особливо - комп'ютер (!).

Крім того,об'єктом діяльності (крім речей) можуть бути ісамі люди , якщо на них спрямована дія людини як суб'єкт.

3. Символи:мова жестів, звукова та письмова мова, інформація (на паперових та електронних носіях, книгах, магнітних стрічках, дискетах, дисках, графічних зображеннях, картинах, грошових банкнотах тощо).

Вони забезпечують цілеспрямованість та узгодженість людської діяльності.

Якщо фізичні речі безпосередньо служать людині для пристосування до навколишньої дійсності, то символи багаторазово полегшують для людини цей процес пристосування.

4. М багаторазові та стійкі зв'язки та відносиниміж вищезазначеними факторами соціальної діяльності. Вони й утворюють реальнусоціальну діяльність. Позацих зв'язків самої діяльності існувати не може.

Основнітипи (види ) Громадської діяльності

Отже, існують 4елемента людської діяльності: люди, речі, символи, зв'язок між ними. Здійснення будь-якого типу спільної діяльності без них неможливе.

Виділяють4 основних типу (виду) суспільної діяльності:

Основні типи суспільної діяльності:

Матеріальне виробництво;

Духовна діяльність (виробництво)

Регулятивна діяльність

Соціальна діяльність (у вузькому значенні слова)

1. Матеріальне виробництво- Створює практичні засоби діяльності, які використовуються у всіх її видах. Дозволяє людям фізичноперетворювати природну та соціальну реальність. Тут створюється все необхідне для повсякденномужиття людей (житло, продовольство, одяг тощо).

Однак не можна говорити проабсолютизації ролі матеріального виробництва, у суспільній діяльності. Постійно зростає рольінформаційних ресурсів. Упостіндустріальному суспільстві різко зростаєроль культури та науки, перехід від виробництва товарів до сфери послуг. Тому роль матеріального виробництва поступово падатиме.

2. Духовне виробництво (діяльність)- Виготовляє не речі, а ідеї, образи, цінності (картини, книжки та інших.).

У процесі духовної діяльності людина пізнає навколишній світ, його різноманіття та сутність, розробляє систему ціннісних уявлень, визначаючи значення (цінність) тих чи інших явищ.

«Муму», Л.Толстой «Ваня та сливи», ковбаса в туалеті.

Його роль постійно зростає.

3. Регулятивна діяльність- Діяльність адміністраторів, керівників, політиків.

Вона спрямована на забезпечення узгодженості та упорядкованості різних сфер суспільного життя.

4. Соціальна діяльність(У вузькому значенні слова) - діяльність з безпосереднього обслуговування людей. Це діяльність лікаря, вчителя, артиста, працівників сфери обслуговування, відпочинку, туризму.

Створює умови для збереження активності та життя людей.

Ці чотири основні типи діяльності існують у будь-якому суспільстві та утворюють основусфер життя.

Конструктор повинен мати певні знання, навички та вміння конструювання, які повинні бути спрямовані на створення певної конструкції. Зрештою, створена конструкція повинна відповідати всім вимогам, які пред'являлися до неї на початку проектування. Крім того, конструктор повинен мати якості, що сприяють творчому процесу.

Знання – є система понять, засвоєних людиною. Обсяг та якість знань, необхідних конструктору, визначаються його кваліфікаційними характеристиками та поділяються на дві групи.

До першої групи належать загальні знання, які необхідні проектування будь-яких машин. Сюди входить весь комплекс політехнічних знань, що лежать в основі кваліфікації інженера: опір матеріалів, теоретична механіка, деталі машин, металознавство тощо.

До другої групи належать спеціальні знання, пов'язані зі специфічними умовами роботи машини, що проектується. Сюди входять знання технологічних, конструкторських та експлуатаційних особливостей тієї галузі, до якої належить новий виріб.

При проектуванні машин та обладнання харчової промисловості, наприклад, потрібно знати технічні прийоми та пристрої забезпечення гігієнічних вимог до продукції, що виготовляється; при проектуванні літальних апаратів - прийоми забезпечення мінімальної маси та максимальної надійності тощо. буд. Крім того, потрібно знати основні типові конструкції галузі, що характеризують існуючий рівень техніки та напрямки перспективного розвитку. До цієї групи знань відносяться також знання конкретних можливостей виробництва, що виготовляє новий виріб.

Якщо загальні знання інженера-конструктора є універсальними і можуть знаходити застосування в будь-якій галузі виробництва, спеціальні знання втрачаються при переході на роботу в іншу галузь та інші проектні організації. В цьому випадку потрібна перекваліфікація конструктора, що відповідає новим умовам роботи.

Навички та вміння конструювання ґрунтуються на знаннях та формуються у процесі практичної діяльності. Знання та розуміння своєї справи, правильна методика її виконання дозволяють конструктору придбати ті якості особистості, які ведуть до майстерності та успіху. Навичка - це здатність у процесі цілеспрямованої діяльності виконувати складові її приватні дії автоматично, без спеціально спрямованої ними уваги. Уміння - це здатність людини продуктивно, з належною якістю та у відповідний час виконувати свою роботу.

Після проектування певних деталей машин, механізмів та виробів при повторному їх виконанні конструктор зазвичай справляється зі своїми завданнями значно швидше та з меншою розумовою напругою. Таким чином, знання, навички та вміння сприяють процесу проектування. Однак крім зазначених якостей конструктор повинен мати певні професійні здібності, які виявляються в процесі конструювання та сприяють успішному створенню нових машин. Професійні здібності - це сукупність досить стійких, хоча, звичайно, і змінюються під впливом виховання індивідуально-психологічних якостей особистості людини. Для конструктора найважливіші такі професійні можливості.

Технічне мислення- Здатність використовувати весь комплекс політехнічних знань для усвідомлення сутності технічних систем та швидкої орієнтації у всіх технічних питаннях. Розвинене технічне мислення дозволяє швидко зрозуміти принцип роботи невідомих раніше машин та окремих її вузлів та механізмів, орієнтуватися в загальної схемита у взаємодії елементів конструкції. Технічне мислення дозволяє сприймати будь-яку машину як синтез функціональних вузлів, визначати її призначення та знаходити причини неполадок у роботі.

Просторова уявамає вирішальне значення у роботі конструктора. Здатність просторової уяви дозволяє складати та читати креслення. Найпростіший випадок застосування просторової уяви – складання ортогональних проекцій реального просторового виробу. Подібне завдання конструктор вирішує при складанні креслень деталей машин для проведення ремонтних робіт і відновлення зношених і вийшли з ладу деталей. У процесі проектування нових виробів конструктор виготовляє креслення деталей і вузлів, які реально не існують, але уявлювані ним. Уява складної машини, механізму та вузла, які розташовані у просторі, потребує постійного тренування та деякого досвіду. Конструктор повинен уявити координати розташування цих механізмів і вузлів та його кінематичні і конструкторські зв'язку. Нерідко допускаються помилки у конструкції машини, пов'язані

з відсутністю простору для крайніх положень механізмів або відсутністю можливості збирання деталей та механізмів усередині тісних корпусів. Ці помилки викликані відсутністю просторової уяви.

Просторова уява потрібна для читання креслень, коли з плоских проекцій потрібно уявити просторове тіло з усіма особливостями його устрою та форми. Як і будь-яка здатність, просторова уява може бути покращена людиною за допомогою практичних занять. Це досягається розв'язанням задач накреслювальної геометрії та вивченням креслень різних конструкцій. Як показує практика, не всі люди можуть розвинути просторову уяву до необхідного конструктору ступеня, тому перевірка на просторову уяву є перевіркою, що лімітує, при визначенні професійної придатності конструкторів.

Творчі можливості дозволяють конструктору створювати нові, оригінальні машини. Вирішуючи поставлене завдання, конструктор може йти двома шляхами: 1) застосувати відомі типові рішення, загальноприйняті схеми; 2) вирішити завдання творчо, прагнути всі елементи конструкції виконати по-новому, своєрідно. Ці напрями визначають працю конструктора, з одного боку, як технічного працівника, виконує заздалегідь розроблені технічні схеми, і з іншого - як творчого працівника, що створює нові конструкції на винахідницькому рівні.

Переважна більшість творчих здібностей у конструкторів нерідко викликане не тільки обсягом набутих знань і накопиченого досвіду, а й особливістю складу особистості. Особливо цінними є такі працівники для розробки технічного завданняй у початкових стадіях проектування чи випадках, коли поставлене завдання вимагає новаторського, нетипового рішення. Проте творчі особистості найменше зважають на реальні умови та обмеження. Цінуючи теоретичні та естетичні аспекти, вони не завжди зважають на економічні та соціальні. Вони з підйомом працюють на етапі створення принципів конструкції у вирішенні корінних питань розробки. Коли ж ці питання переважно вирішені, вони різко зменшується інтерес до них. Якщо конструкторам з яскравою творчою спрямованістю особистості доводиться вирішувати питання конструкторської праці, які мають рутинний характер, вони виконуються недбало, недбало. В результаті конструкція може вийти неякісною, непрацездатною, незважаючи на її оригінальність і прогресивність задуму.

Відсутність яскравих здібностей зовсім не означає, що конструктор не може займатися розробкою виробів. При знанні типових конструктивних елементів машин, стандартів та методів конструювання він може розробити нову техніку середньої складності та працювати під управлінням більш здібного фахівця. Основний обсяг роботи конструктора неможливо назвати творчим. Розробка робочої документації - праця копітка, в якій найбільше цінуються конструктори-виконавці. Крім розглянутих здібностей, що дозволяють оцінити ділові якості та творчий потенціал конструктора, є ряд характеристик творчої особистості, що впливають на кількісні та якісні показники роботи, що виконується.

Винахідливість - один із видів творчих здібностей, це вміння створювати нові, корисні у кожному конкретному випадку технічні рішення. Винахідливості сприяє почуття нового, спрямовану працю на принципово нове вирішення проблеми. Винахідливість є особливо високоефективною у поєднанні з творчою активністю працівника.

Готовність сприйняти нове, незвичайне – вміння аналізувати, відбирати та використовувати у розробках нове, не боятися відмовлятися від старих, звичних технічних рішень.

діє формальна та часом необґрунтована критика з боку керівників розробника.

Швидкість розумового процесузабезпечує продуктивність розумової діяльності.

Гнучкість мисленняхарактеризує продуктивне перемикання розумового процесу інші проблеми і при цьому не завдає шкоди раніше вирішуваним питанням.

Вміння звертати увагуна вирішення основних проблем. Увага - напрям психічної діяльності у певному напрямку, пов'язаним із виконуваною роботою. Чим більший інтерес проявляється до виконуваної роботи, тим менше потрібних зусиль для концентрації уваги на ній.

Здатність спостерігати- Здатність звертати увагу на те, що пов'язано з досягненням поставленої мети. Виявлення головного, суттєвого в об'єкті досліджень, оцінка його корисності дає можливість виробити технічні рішення на їх основі та застосувати ці спостереження у нових розробках.

Розвинена професійна пам'ять, Велика її ємність дозволяє швидше вирішувати конструкторські завдання. В економному використанні пам'яті важливе значення має організація запам'ятовування. Для розвантаження пам'яті доцільно використовувати картотеки рішень, що цікавлять, робити записи даних, нариси компоновок, конструктивних рішень, схем.

Вміння проводити інженерний аналізозначає вміння поелементно розчленовувати конструкцію на окремі деталі, процес - на окремі операції та рухи для їх детального вивчення. Інженерний аналіз дозволяє оцінити варіанти та порівняти їх.

Зрілість суджень- Здатність логічно мислити, приймати здорові рішення. Зрілість суджень характеризується вмінням бачити перспективу та правильно використовувати отримані дані.

Вміння приймати рішення- вміло використовувати результати інженерного аналізу та вибирати конструкцію з оптимальними показниками.

Наявність власної точки зору- Вироблення звички у всіх питаннях, з якими доводиться стикатися, створити свій власний варіант або свою оцінку питання, навіть тоді, коли ситуація цього не вимагає. Вироблена думка має ґрунтуватися на об'єктивних даних.

Таблиця 7.1 Ознаки, що визначають творчий внесок конструктора

Здатність висловлювати свої думки правильноі зрозуміло як і письмовій, і у усній формі. Це пов'язано зі здатністю до логічних узагальнень, з умінням робити необхідні нотатки та брати участь в обговореннях, а також звітувати за результатами своєї роботи.

Ініціативність конструктораговорить про вміння змушувати себе працювати і відмовлятися від легких шляхів у вирішенні питань, якщо це спричинить погіршення якості. Про ініціативність говорить той факт, що з метою створення якіснішої конструкції виробу конструктор вирішує питання, не передбачені технічним завданням.

Готовність до напруженої роботиговорить про здатність конструктора віддавати себе вирішенню певного питання. Готовність до праці переростає на схильність до праці, до захопленості. Ця готовність сприяє вирішенню всіх питань остаточно.

Широкий кругозірконструктора означає, що він має принципові знання не лише за своєю спеціалізацією, а й з багатьох, пов'язаних із цією спеціалізацією питань. Як правило, широке коло інтересів забезпечує широкий кругозір.

Дисциплінованістьхарактеризує точність виконуваних конструктором керівних розпоряджень, його старанність та працьовитість. Критеріями визначення творчого внеску конструкторів у розробках є ознаки (табл. 7.1).

Розділ 1, розділ 1. Суспільство. Тема 2.// Суспільство як складна динамічна система. Варіант 1.

Завдання з вибором відповіді

1.До числа основних підсистем суспільства належить:

1) держава; 2) релігія; 3) економіка; 4) клас підприємців.

2.Соціальний інститут – це:

3. Головним політичним інститутом є

1) інститут багатопартійності; 3) інститут повноважних представників президента

2) інститут судової влади; 4) інститут держави.

4. Чи вірні такі міркування про суспільство як систему?

А. Суспільство як система характеризується самодостатністю

Б. Суспільство як система характеризується самоврядністю

1) вірно лише А; 3) вірні обидва судження;

2) вірно лише Б; 4) обидві судження неправильні.

Завдання з короткою відповіддю.

Розділ 1, розділ 1. Суспільство. Тема 2.// Суспільство як складна динамічна система. Варіант 2.

Завдання з вибором відповіді

1.До особливостей суспільства як системи не належить:

1) наявність множини рівнів, підсистем, елементів. 3) альтернативність розвитку;

2) завершеність, лінійність розвитку; 4) наявність різноякісних елементів.

2. Соціальний інститут – це:

1) сукупність всіх видів перетворювальної діяльності, і навіть її результат, включаючи перетворення самої людини;

2) історично склалася, стійка форма організації спільної прикладної діяльності людей, реалізують певні функції у суспільстві, головна у тому числі – задоволення соціальних потреб;

3) спосіб ставлення людини до зовнішнього світу, що полягає у перетворенні та підпорядкуванні її цілям людини;

4) відносно стійкі зв'язки між соціальними групами, народами, державами та іншими об'єднаннями людей, що виникають у різних сферахлюдської діяльності.

3. У політичного життянашої країни виник інститут парламентаризму. Яку функцію суспільства як системи ілюструє даний приклад?

1) інтеграції; 2) адаптації; 3) ціледосягнення; 4) підтримання зразка.

4. Чи вірні такі міркування про співвідношення сфер життя?

А. Співвідношення сфер життя характеризується їх незалежністю друг від друга.

Б. Співвідношення сфер суспільного життя характеризується їх складними взаємозв'язками та взаємовпливом.

1) вірно лише А; 3) вірні обидва судження;

2) вірно лише Б; 4) обидві судження неправильні.

5. Чи вірні такі міркування про соціальні інститути?

А. Соціальні інститути роблять зв'язок між людьми випадковими і хаотичними.

Б. Соціальні інститути об'єднують великі маси людей задоволення тієї чи іншої потреби.

1) вірно лише А; 3) вірні обидва судження;

2) вірно лише Б; 4) обидві судження неправильні.

6. У країні До. політичний устрійСуспільство гальмує розвиток економіки. Цей приклад ілюструє:

1) циклічність як основу існування суспільства;

2) складна будова основних сфер життя суспільства;

3) постійна зміна суспільного життя;

4) співвідношення сфер життя.

Завдання з короткою відповіддю.

Запишіть слово, пропущене у фрагменті таблиці.

Встановіть відповідність між соціальними інститутами та їх видами:

Знайдіть у наведеному нижче списку ключові інститути з точки зору організації товариства:

влада, 2) судова експертиза; 3) власність; 4) завод; 5) побратимство; 6) сім'я.

Розділ 1, розділ 1. Суспільство. Тема 2.// Суспільство як складна динамічна система

Варіант 1.

Завдання з вибором відповіді

Завдання з короткою відповіддю.

1. самодостатність

Варіант 2.

Завдання з вибором відповіді

Завдання з короткою відповіддю.

1. самодостатність