Домашняя работа окружающему миру 4

тетрадь "посвежее"

Четвертый класс, уже четвертый, самый последний класс начальной школы. Это означает, что все будет не так просто, как раньше. Задания довольно сложные, заставляющие задуматься, поискать информацию. Это мы про уроки по предмету "Окружающий мир" авторы учебников и тетрадей Плешаков, Крючкова, в четвертом классе. У же в первой части рабочей тетради будем писать сообщения о природе, о животных и растениях, обо всем на свете. Но это не значит, что вы будете очень уставать. Мы уже написали для вас интересные доклады и сообщения, остается только выбрать из готовых ГДЗ в нашем решебнике по окружающему миру.

Мы рассматриваем 2-е издание, то есть тетрадь, изданную с 2013 по 2018 год включительно. Кому нужна тетрадь "посвежее" , она у нас тоже есть, ищите в ГДЗ 4 класс.

Не забывайте переходить по ссылочкам в готовых домашних заданиях, чтобы подробнее изучить понравившуюся тему рабочей тетради и написать в ней все самое интересное и правильное. Наши ГДЗ с ответами только на пятерки! Ответы проверены учителями начальных классов.

ГДЗ к 1 части рабочей тетради окружающий мир, Плешаков, Крючкова

Земля и человечество

Страница 6-7. Мир глазами астронома

1. Интересно ли тебе узнавать о звездах и планетах? Если да, то почему? Напиши.

Потому что звезды и планеты мы видим с Земли маленькими точками. Они составляют нашу солнечную систему. Узнавать о космосе всегда интересно.

2. С помощью учебника запиши определения.

Астрономия - это наука о небесных, или космических телах.
Вселенная - это солнечная система и весь мир.
Солнечная система - это солнце и движущиеся вокруг него небесные тела.

3. Используя схему учебника, подпиши планеты Солнечной системы.

4. Мудрая Черепаха предлаает тебе задание для тренировки памяти и внимания. Пронумеруй планеты в порядке их удаления от Солнца (в синих вадратиках); в порядке их приближения к Солнцу (в красных квадратиках). Проверь себя по схеме в учебнике.

5. С помощью учебника впиши вместо пропусков цифровые данные. Используй эти данные при рассказе о Солнце.

Диаметр Солнца в 109 раз больше диаметра Земли. Масса Солнца примерно в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов км . Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца предположительно 15-20 миллионов градусов .

6. Здесь ты можешь сделать записи для своего сообщения по заданию учебника (с. 8).

Сообщение о комете Галлея.

Тема сообщения: Комета Галлея.

План сообщения:

1. Комета Галлея – наиболее известная комета в истории цивилизации.
2. Как часто комета Галлея проходит около Земли.
3. Откуда получила свое название.
4. Первые упоминания о комете Галлея.

Комета Галлея проходит недалеко от нашей планеты раз в 75,5 лет. Названа по имени британского астронома Эдмунда Галлея. Первые упоминания об этом небесном теле встречаются в Китайских древних текстах.

Страница 8-11. Планеты Солнечной системы

1. Наш любознательный Попугай придумал для тебя задание. Среди этих букв «спрятались» названия планет Солнечной системы. Найди их и закрась каждое название своим цветом.

2. С помощью учебника впиши цифровые данные в текст. Используй их при рассказе о планетах.

Диаметр Земли равен 124740 км . Самая большая планета Солнечной системы – Юпитер . Его диаметр в 11 раз больше диаметра Земли, а масса в 318 раз больше массы нашей планеты. Самая маленькая планета Солнечной системы – Меркурий . Его диаметр составляет 4880 км .

3. Папа Сережи и Нади нарисовал древних богов, в честь которых получили названия планеты Солнечной системы. Соотнеси эти рисунки и изображения планет (соедини линиями).

4. Научитесь узнавать планеты по фотографиям. Рассмотрите фотографии в учебнике, выделите характерные признаки планет, по которым их легко узнать. Вырежете фотографии из Приложения и расположите их в соответствующих окошках.

5. Рассмотри иллюстрации и определи, фрагменты каких схем показаны. Дорисуй и подпиши схемы. Сделай это самостоятельно, а в случае затруднения – с помощью учебника.

6. Здесь ты можешь сделать записи для своего сообщения по заданию учебника (с. 15).

Планеты Солнечной системы

Тема сообщения: Новая планета солнечной системы.

План сообщения:

1. Планета Макемаке – одна из самых удаленных.
2. Где обитает планета.
3. За какое время обходит вокруг Солнца.
4. Как обнаружили Макемаке.

Важная информация для сообщения:

Карликовая планета Макемаке – один из пяти самых удаленных от Земли миров, обращающихся вокруг Солнца. Это миниатюрное небесное тело «обитает» в поясе Койпера, от которого до Солнца «всего» 6,5 млрд. километров.

Макемаке настолько далеко от небесного светила, что делает полный оборот вокруг него за 310 лет.

Обнаружить Макемаке удалось благодаря редкому космическому явлению, в ходе которого планета затмила собой свет далекой звезды.

Стр. 11-13. Звездное небо – Великая книга Природы

2. Муравей Вопросик полюбил наблюдать за звездами. Он хочет знать, сколько созвездий на небе. Помоги Муравьишке: найди правильный ответ и обведи его синим карандашом – (всего 88 созвездий).

3. С помощью иллюстраций в учебнике соедини звезды так, чтобы получились фигуры, по которым мы узнаем созвездия.

Найди и подпиши в этих созвездиях звезды: Полярная звезда, Сириус, Альдебаран.

4. По заданию учебника (с.21) понаблюдайте звездное небо. Воспользуйтесь памяткой на с. 17 учебника. Здесь ты можешь записать названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть.

Малая медведица, Большая медведица, Полярная звезда

5. А это задание предлагает тебе Мудрая Черепаха – любительница астрономии. С помощью атласа-определителя «От земли до неба» заполни таблицу.

Пять созвездий, которые мне хотелось бы увидеть

Название созвездия:

1. Лебедь
2. Голубь
3. Овен
4. Геркулес
5. Лев

В какое время года лучше наблюдать это созвездие:

1. Летом
2. Зимой
3. Зимой
4. Осенью
5. Зимой

Почему мне хочется увидеть это созвездие:

1. Лебедь – большое созвездие
2. Голубь – малоизвестное созвездие
3. Овен – одно из самых известных
4. Геркулес – увидеть в нем героя мифологии
5. Лев – величественная фигура

Стр. 14-16. Мир глазами географа

1. Любишь ли ты путешествия (воображаемые или реальные)? Если да, то почему? Напиши.

Потому что путешествия – это всегда приключение, познание чего-то нового, масса неожиданностей и впоследствии – приятых воспоминаний.

2. С помощью учебника сформулируй и запиши определение.

География – это наука, изучающая Землю.

3. Выполните задания для работы в парах.

1) Узнайте географические карты по фрагментам. Вырежете фрагменты карт из Приложения и расположите их в соответствующих окошках.

2) Подпишите условные знаки географических карт.

4. Выполни задание учебника (с. 27) и сделай записи в тетради на с. 15-16

«Рекорды» Земли

1) Вид «рекорда»: Самое глубокое озеро

Название географического объекта: Байкал

Площадь: 31 722 км² Наибольшая глубина:1642 м

2) Вид «рекорда»: Самая длинная река

Название географического объекта: Амазонка

Основные сведения о географическом объекте:

Река в Южной Америке, длина: 6437 км

3) Вид «рекорда»: Самое холодное место на Земле

Название географического объекта: Антарктида

Основные сведения о географическом объекте:

Континент, расположенный на самом юге Земли, центр Антарктиды примерно совпадает с южным географическим полюсом.

4) Вид «рекорда»: Самый большой вулкан

Название географического объекта: Йеллоустон

Основные сведения о географическом объекте:

Находится в США, Высота вулкана – 3142 метра над уровнем моря, а площадь вулкана равна 4000 квадратным километрам.

5) Вид «рекорда»: Самое засушливое место в мире

Название географического объекта: Пустыня Атакама

Основные сведения о географическом объекте:

Находится в Чили, дождь проливается там раз в 100 лет.

Сообщение о географическом объекте из "Рекордов Земли".

Тема сообщения: Пустыня Атакама

План сообщения:

1. Самое засушливое место на Земле.
2. Кто селился в Атакаме.
3. Почему там жили люди.
4. Живая природа Атакамы.

Важная информация для сообщения:

Пустыня Атакама - самое сухое место на планете. Дождь в этих краях сложно назвать даже редким явлением подсчитано, что на земли Атакамы он проливается в среднем раз в 100 лет.

Поселенцами в редких уголках севера Чили, пригодных для жизни, были индейцы атакаменьос. Селились там, чтобы уединиться.

Живая природа Атакамы – это в основном насекомые, мелкие грызуны и пресмыкающиеся, среди которых множество видов змей. В редких лагунах по краям соляных озер можно встретить водоплавающих птиц лысух и фламинго.

Источник информации: Сайт «7 гуру».

Стр. 16-18. Мир глазами историка

1. Интересно ли тебе прошлое родной страны, всего человечества? Если да, то почему? Напиши.

Потому что изучая историю мы узнаем о том, кем были наши предки, как они жили, откуда пошли наши корни.

2. С помощью учебника сформулируй и запиши определения.

История – это рассказ о прошлом.
Исторический источник – это все, что может рассказать о прошлом человечества.
Археология – это наука, которая узнает о прошлом, изучая древние предметы, сооружения.

3. Прочитай предложения. В каких из них говорится об исторических источниках? Отметь эти предложения.

Отмеченные предложения:

Помогая бабушке копать землю под посадку картошки, десятилетний Тимур нашел старинную монетку.
В конце ХVIII века в Москве появилось прекрасное здание – Пашков дом. Сейчас здесь находится Российская государственная библиотека.
В библиотеке у дедушки Надя нашла книгу кулинарных рецептов, изданную в XIX веке.
В краеведческом музее школьники с интересом разглядывали старинные предметы домашнего обихода: фарфоровую посуду, мебель, одежду.

4. Приведите свои примеры исторических источников. (Не менее трех примеров.)

Церковь была построена в начале XVIII века, службы в ней проходят до сего дня.
Ваза у бабушки в серванте переходит по наследству от матери к старшей дочери, ей уже более 150 лет.
При строительстве новой трассы были обнаружены захоронения древних скифов.

5. Рассмотри картину, написанную на исторический сюжет. Чтобы узнать, что изображено на картине, можно обратиться за помощью к ученому-историку. Какие вопросы ты ему задашь? Запиши эти вопросы. (М. И. Авилов. Поединок на Куликовом поле)

Почему дерутся только два воина, когда все остальные наблюдают?
Где находится Куликово поле?
Кто победил в битве на Куликовом поле?
В каком году было сражение?

Стр. 19-20. Когда и где?

1. Замени арабские цифры римскими. Если потребуется, обратись за помощью к учебнику.

1-I
2-II
3-III
4- IV
5- V
6- VI
7- VII
8- VIII
9- IX
10- X
11- XI
12- XII
13- XIII
14- XIV
15- XV
16- XVI
17- XVII
18- XVIII
19- XIX
20- XX

2. С помощью «ленты времени», помещенной в учебнике, или самостоятельно определи, в каком веке произошли эти события. Обозначь века с помощью римских цифр.

1) Строительство церкви Покрова на Нерли: 1165 год, XII век.

2) Создание Андреем Чоховым Царь-пушки: 1586 год, XVI век.

3) Открытие Московского университета: 1755 год, XVI век.

4) Основание Третьяковской галереи: 1856 год, XIX век.

5) Твое рождение: 2005 год, XXI век.

3. Заполни пропуски на «ленте времени».

Годы: 301- 400
Века: IV

Годы: 601-700
Века: VII

Годы: 801-900
Века: IX

Годы: 1301-1400
Века: XIV

Годы: 1701-1800
Века: XVIII

Годы: 1901-2000
Века: XX

Стр. 21-22. Мир глазами эколога

1. Волнует ли тебя состояние окружающей среды в твоем крае, в стране, на всей планете? Если да, то почему? Напиши.

Потому что технический прогресс принес человечеству и планете не только благо, но и вред. Развитие заводов, фабрик, обилие различных товаров, большое количество автомобилей ведет к загрязнению воздуха вредными веществами, засорению окружающей среды отходами.

2. Папа Сережи и Нади предлагает задание. Придумай рисунки-символы для каждой из изученных вами экологических проблем.

3. Какие еще экологические проблемы планеты тебе известны? Напиши.

Заводы и фабрики с их дымящимися трубами.
Выхлопные газы автомобилей.
Браконьерство – незаконное уничтожение живой природы с целью наживы.

4. С помощью учебника приведи примеры (1-2 в каждом пункте).

а) Международные соглашения по охране окружающей среды - Конвенция по ограничению торговли редкими и исчезающими видами диких животных и растений.

б) Международные экологические организации - Всемирный фонд дикой природы.

5. По заданию учебника (с. 47) подготовь сообщение о работе международных экологических организаций в России.

Тема сообщения: Европейское агентство по окружающей среде

План сообщения:

1. Начало работы.
2. Чем занимается организация.
3. Какие страны входят в организацию.

Важная информация для сообщения:

Агентство начало функционировать в 1994.

Европейское агентство по окружающей среде ведет наблюдение за окружающей средой.

В агентство входят все страны Евросоюза. Другие государства, заключив соглашение с союзом, могут войти в агентство.

Сокровища Земли под охраной человечества

Стр. 23-25. Всемирное наследие

Всемирное наследие – это самые выдающиеся достопримечательности природы и культуры.

2. Сережа и Надя предлагают тебе закончить схему, используя таблички из Приложения. Вырежи таблички и правильно расположи их.

3. Используя карту «Всемирное наследие» в учебнике (с. 50-51), заполните таблицы.

Таблица 1.

Объекты Всемирного наследия в России

Объекты природы:

Озеро Байкал
Золотые горы Алтая
Остров Врангеля
Вулканы Камчатки

Творения человека:

Погост Кижи
Исторический центр Санкт-Петербурга
Московский Кремль и Красная площадь

Таблица 2.

Объекты Всемирного наследия за рубежом

Объекты природы:

Национальный парк Гранд-Каньон
Водопад Виктория
Национальный парк Серенгети
Большой Барьерый риф
Водопады Игуасу

Творения человека:

Мавзолей Тадж-Махал
Статуя Свободы
Великая Китайская стена
Абу-Симбел
Венеция
Афинский Акрополь

4. Какие еще объекты Всемирного наследия, находящиеся в России, тебе известны? Напиши.

Природный парк Ленские столбы;
Историко-культурный комплекс Соловецких островов;
Западный Кавказ;
Исторический центр Ярославля.

5. Узнай объекты Всемирного наследия по фотографиям. Вырежи фотографии из Приложения и расположи их в соответствующих окошках.

6. С помощью энциклопедии или другой дополнительной литературы, Интернета подготовь сообщение об одном из объектов Всемирного наследия (по своему выбору).

Тема сообщения: Исторический центр Ярославля

План сообщения:

1. Когда и где был основан.
2. Чем знаменит.
3. Какие содержит важные объекты Всемирного наследия.

Важная информация для сообщения:

Ярославль был основан в начале XI века в Центральном регионе России, примерно в 280 км к северо-востоку от Москвы.

В XVII веке в Ярославле богатыми купцами и ремесленниками было построено множество очень красивых церквей. В начале XVIII века Ярославль оставался одним из ведущих политических, экономических, культурных и религиозных центров России.

В Ярославле возникли и действовали такие уникальные учреждения культуры, как Демидовский Лицей и первый стационарный театр Волкова. Памятники архитектуры на территории исторического центра Ярославля представляют все художественные стили, существовавшие в России в течение последних пяти столетий. На 110 га находится 140 памятников архитектуры, включенных в списки государственной охраны, и еще приблизительно столько же – выявленных дополнительно и ждущих принятия под охрану.

Важное место в культурном наследии исторического центра города занимают архитектурные ансамбли: Волжская набережная, Арсенальная башня, ансамбль Губернаторского дома 1820-х-1860-х гг. и другие.

Источник: Сайт ЮНЕСКО

Стр. 26-27. Международная Красная книга

1. С помощью учебника сформулируй и запиши определение.

Международная Красная книга – это книга, в которую внесены редкие виды растений и животных разных стран.

2. Папа Сережи и Нади нарисовал несколько видов животных из международной Красной книги. Знаешь ли ты их названия? Подпиши.

Бабочка Оритоптера Александры, жук-геркулес, гребнистый крокодил, большая панда, орангутан, зеленая морская черепаха.

3. Наш изобретательный Попугай придумал для тебя задание. Закрась фрагменты с точками, и ты увидишь одного из представителей международной Красной книги.

4. С помощью энциклопедии или другой дополнительной литературы, Интернета подготовь сообщение об одном из животных международной Красной книги (по своему выбору).

Тема сообщения: Флоридская пума.

План сообщения:

1. Почему занесена в международную Красную книгу.
2. Где живет.
3. Причина вымирания.
4. Как выглядит, чем питается.

Важная информация для сообщения:

Самый редкий подвид пумы. Её численность в природе в 2011 году составляла немногим более 160 особей.

Обитает она в лесах и болотах южной Флориды (США).

Причиной её вымирания стало, в основном, осушение болот, спортивная охота, отравления.

Флоридская пума отличается сравнительно мелкими размерами и высокими лапами. Окрас шерсти у неё тёмный, рыжеватый. Главная ее добыча - олени. Пищей ей могут служить койоты, броненосцы, дикобразы, луговые собачки, зайцы, мыши, мелкие птицы, птичьи яйца и даже американские аллигаторы.

Страница 28. Проверим себя и оценим свои достижения

Природа России

Стр. 29-33. Равнины и горы России

1. С помощью карты в учебнике (с. 58-59) подпиши на контурной карте (с. 30-31) крупнейшие равнины и горы нашей страны. Обрати внимание, что на контурной карте даны пунктирные линии для подписей.

С помощью карты в учебнике (с. 58-59) подпиши на контурной карте (с. 30-31) крупнейшие равнины и горы нашей страны. Обрати внимание, что на контурной карте даны пунктирные линии для подписей.

2. Муравей Вопросик хочет знать названия этих географических объектов. Укажи стрелками.

3. Научись узнавать равнины и горы по фотографиям. Вырежи фотографии из Приложения. Подумай, по каким признакам можно узнать эти географические объекты. Помести фотографии в соответствующие окошки.

4. Мудрая Черепаха предлагает вам воспользоваться картой как источником информации и получить важные сведения о горах России. Используя карту в учебнике, заполните таблицу.

Высота некоторых гор России

Название горы Высота горы

Эльбрус 5642 м

Белуха 4506 м

Вулкан Ключевская Сопка 4688 м

Народная 1895 м

5. По заданию учебника (с. 64) подготовь сообщение об одном из географических объектов (по своему выбору)

Тема сообщения: Гора Эльбрус

План сообщения:

1. Высота.
2. Где находится.
3. Какую роль играет в природе.
4. Чем знаменита гора.

Важная информация для сообщения:

5642 метра над уровнем моря - самая высокая горная вершина России и Европы.

Находится на Кавказе.

Ледники, стекающие с его склонов, питают наиболее крупные реки Кавказа и Ставропольского края Кубань, Малку и Баксан.

Эльбрус и прилегающие к нему районы очень популярны в спортивном, туристическом и альпинистском плане. На седловине Эльбруса расположен самый высокогорный приют Европы.

Источник: сайт 7 гуру

Стр. 33-35. Моря, озера и реки России

1. Используя карту в учебнике, подпиши на контурной карте (с. 30-31):

Вариант 1 – моря России;

Вариант 2 – озера и реки России.

2. С помощью карты в учебнике определите, к каким океанам относятся перечисленные ниже моря.

Моря Северного Ледовитого океана : Чукотское, Восточно-Сибирское, Море Лаптевых, Карское, Баренцево, Белое.

Моря Тихого океана: Японское, Охотское, Берингово.

Моря Атлантического океана: Черное, Азовское, Балтийское.

3. Наш любознательный Попугай считает себя лучшим в мире знатоком географии. Вот некоторые из его утверждений. Верны ли они? Обведи «Да» или «Нет». Если нет, напиши правильный ответ.

а) Самое большое озеро мира – Каспийское море. – Да.

б) Самое глубокое озеро мира – Ладожское. – Нет. Самое глубокое - озеро Байкал.

в) Самое крупное озеро Европы – Онежское. Нет. Самое крупное – Ладожское.

г) Онежское и Ладожское озера связаны рекой Свирь. – Да.

д) Из Ладожского озера вытекает река Нева, на которой стоит Санкт-Петербург. – Да.

4. Вот какое задание предлагают тебе Сережа и Надя. Среди этих букв «спрятались» названия крупнейших рек России. Найди их и закрась карандашами разного цвета.

5. С помощью карты в учебнике определи, на каких реках стоят эти города. Соедини линиями названия городов и рек.

Ростов-на-Дону – Дон
Астрахань – Волга
Пермь – Кама
Новосибирск – Обь
Красноярск – Енисей
Хабаровск – Амур

6. Зачеркни лишнее географическое название в каждом перечислении.

а) Лишнее: Каспийское море
б) Лишнее: Байкал
в) Лишнее: Свирь

Стр. 36-38. Природные зоны России

1. С помощью карты в учебнике (с. 72-73) найдите природные зоны России на контурной карте. Обратите внимание, что границы природных зон на контурной карте обозначены пунктирными линиями.

2. Используя карту в учебнике, найди на контурной карте области высотной поясности. Обведи их по контуру и закрась соответствующим цветом.

Обводим и закрашиваем то, что на карте коричневатого цвета.

3. Мудрая Черепаха предлагает задание для тренировки памяти и внимания. Пронумеруй основные природные зоны России в порядке их следования с севера на юг (в синих квадратиках) и с юга на север (в красных квадратиках).

3 5 Тайга
2 6 Тундра
6 2 Пустыни
5 3 Степи
1 7 Арктические пустыни
7 1 Субтропики
4 4 Смешанные и широколиственные леса

4. Вырежи детали из Приложения и собери модель-аппликацию. Проверь себя по учебнику. Наклей детали.

Схема нагревания поверхности Земли солнечными лучами

5. Подумай, что тебе хотелось бы узнать о природных зонах России. Запиши свои вопросы. По мере изучения природных зон постарайся найти ответы на эти вопросы.

Какие деревья растут в тайге?
Как много животных живут в арктических пустынях?
Тепло ли летом в тайге?

Стр. 39-42. Зона арктических пустынь

2. Мудрая Черепаха приглашает тебя на мини-экзамен: знаешь ли ты живой мир арктических пустынь? Вырежи картинки из Приложения и правильно расположи их. Проверь себя по рисунку в учебнике. Наклей картинки.

3. Составь схему цепи питания, характерной для арктической пустыни. Сравни ее со схемой, предложенной соседом по парте. С помощью этих схем расскажи об экологических связях в зоне арктических пустынь.

Водоросли - рачки - сайка - гагарка - белый медведь.

4. Подумайте, какие экологические проблемы, возникшие в зоне арктических пустынь, выражены этими знаками. Запишите.

Загрязнение водоемов.

Ловля рыбы.

Браконьерство.

5. Папа Сережи и Нади нарисовал плакат «Красная книга России» (в конце тетради). На нем показаны редкие растения и животные разных природных зон. Найди животных зоны арктических пустынь и подпиши их названия.

7. Здесь можешь сделать записи для своего сообщения по заданию учебника (с. 82)

Тема сообщения: Белый медведь

План сообщения:

1. Внешний вид
2. Где обитает
3. Образ жизни и питание

Важная информация для сообщения:

Белый медведь - один из самых крупных наземных представителей млекопитающих отряда хищных. Его длина достигает 3 м, масса до 1 т. Обычно самцы весят 400-450 кг, длина тела 200-250 см, высота в холке до 130-150 см. Самки заметно мельче (200-300 кг).

Обитает в приполярных областях в северном полушарии Земли.

Обитает на дрейфующих и припайных морских льдах, где охотится на свою основную добычу: кольчатую нерпу, морского зайца, моржа и др. морских животных.

Источник информации: сайт 7 гуру.

Стр. 42-46. Тундра

2. Знаешь ли ты живой мир тундры? Вырежи картинки из Приложения и правильно расположи их. Проверь себя по рисунку в учебнике.

4. Составь схему цепи питания, характерной для тундры.

Морошка - белая куропатка - белая сова.

5. Подумай, какие экологические проблемы в зоне тундры выражены этими знаками.

Повреждение почвы вездеходами и тракторами.

Загрязнение нефтью.

Погибают оленьи пастбища.

Браконьерство.

6. Продолжи заполнение плаката «Красная книга России», который нарисовал папа Сережи и Нади. Найди на плакате редких животных тундры и подпиши их названия.

8. По заданию учебника (с. 93) подготовь сообщение об одном из растений или животных тундры.

Тема сообщения: Северный олень

План сообщения:

1. Где живет, чем питается
2. Виды северных оленей
3. Оленьи рога

Важная информация для сообщения:

Живёт в северной части Евразии и Северной Америки. Ест не только траву и лишайники, но и мелких млекопитающих и птиц. В Евразии северный олень одомашнен и является важным источником пропитания и материалов для многих полярных народов.

90 % пищи для них составляют лишайники, поэтому они чуют ягель (основной продукт питания) даже под слоем снега.

Виды: дикий, лесной, шпицбергенский, новоземельский, арктический.

Панты (неокостеневшие рога) оленей известны в народной медицине благодаря своим лечебным свойствам. Выделяемый из них экстракт используется в фармакологии в качестве общетонизирующего и адаптогенного лекарственного средства.

Источник: сайт 7 гуру

Стр. 46-50. Леса России

2. Выполните задания для работы в группах.

1) Узнайте хвойные деревья по веточкам и шишкам. Пронумеруйте.

2) Узнайте лиственные деревья по листьям и плодам. Пронумеруйте.

3) На этом рисунке спрятались 7 животных тайги. Найдите их и назовите. Составьте список животных, которых вам удалось отыскать на рисунке.

Бурый медведь
- Рысь
- Летяга
- Бурундук
- Кедровка
- Соболь
- Глухарь

3. В атласе-определителе «От земли до неба» прочитай о хвойных деревьях. Обрати внимание на различия их хвои. Нарисуй хвоинки, показав особенности их формы и расположения на веточках.

4. В книге «Зеленые страницы» прочитай о каком-либо растении или животном лесных зон (по своему выбору). Запиши 1-2 интересных факта.

Белка не разобьется, даже если упадет с 50-ого этажа. Хвост белки служит и парашютом и рулем.

В летнюю жару зайцам помогают спасаться от перегрева уши. Они активно выводят тепло из организма.

5. Составь схему цепи питания, характерной для тайги.

Полевка - соболь - рысь

6. По заданию учебника нарисуй, как ты представляешь себе разные леса.

тайга смешанный лес широколиственный лес

7. Здесь можешь сделать записи для своего сообщения по заданию учебника.

Тема сообщения: Летяга

План сообщения:

1. Кто такая летяга?
2. Внешность.
3. Образ жизни и питание.

Важная информация для сообщения:

Обыкновенная летя́га, или белка-летяга, или летучая белка, или полетуха - небольшой грызун семейства беличьих. Единственный представитель подсемейства летяг, обитающий на территории России.

Белка-летяга внешне похожа на небольшую короткоухую белку, но между передними и задними лапами у неё имеется широкая кожная складка, покрытая шерстью - летательная перепонка, играющая роль парашюта и частично несущей поверхности при прыжках.

Летяга активна круглый год. Большую часть времени летяга проводит в поисках пищи.

Как и обычная белка, летяга большую часть жизни проводит на деревьях, но на землю спускается гораздо реже.

Основу рациона летяги составляют почки различных лиственных пород, верхушки побегов, молодая хвоя, семена хвойных (сосны, лиственницы), летом - также грибы и ягоды. Иногда обгладывает тонкую молодую кору ивы, осины, берёзы, клёна. Главный же её корм - ольховые и берёзовые серёжки.

Источник: сайт 7 гуру

Стр. 50-52. Лес и человек

1. Подумай и запиши, какую роль лес играет в твоей жизни.

Деревья выделяют кислород, поэтому по лесу полезно гулять. В лесу люди собирают различные грибы, ягоды. Старые деревья используются как дрова для отопления домов. Древесина нужна для изготовления мебели, бумаги, для строительства.

2. Составь схему на основе схемы в учебнике, заменив текст рисунками-символами.

Роль леса в природе и жизни людей

3. Подумайте, какие экологические проблемы лесных зон выражены этими знаками.

Вырубка лесов.

Браконьерство.

Лесные пожары.

Вырубка лесов вдоль рек.

4. Продолжи заполнение плаката «Красная книга России», который нарисовал папа Сережи и Нади. Найди на плакате растения и животных лесных зон и подпиши их названия.

5. Придумайте и нарисуйте условные знаки к правилам, помещенным в учебнике. Используя эти знаки как опору, расскажите о правилах разведения костра.

6. Здесь можешь сделать записи для своего сообщения об одном из лесных растений или животных, внесенных в Красную книгу России.

Тема сообщения: Женьшень

План сообщения:

1. Что такое женьшень.
2. Где используют растение.
3. Чем полезен.

Важная информация для сообщения:

Многолетнее травянистое растение.

Хорошо известное лекарственное растение.

В Корее и Китае корень женьшеня также используют в приготовлении пищи. Традиционная китайская медицина утверждает, что препараты женьшеня продлевают жизнь и молодость. Женьшень стимулирует центральную нервную систему, уменьшая общую слабость, повышенную утомляемость и сонливость, повышает артериальное давление, умственную и физическую работоспособность.

Источник информации: сайт 7 гуру

Стр. 53-56. Зона степей

2. Наш любознательный Попугай кое-что знает о степях. Вот некоторые из его утверждений. Верны ил они? Обведи «Да» или «Нет». Если нет, исправь ошибки.

а) Зона степей расположена южнее лесных зон. – Да.

б) В степной зоне холодное, дождливое лето. – Нет.

в) Почвы в зоне степей очень плодородные. – Да.

г) Тюльпаны цветут в степи в самый разгар лета. – Нет.

д) В степи встречается дрофа – одна из самых мелких птиц нашей страны. – Да.

3. Мама Сережи и Нади интересуется, знаешь ли ты степные растения. Вырежи рисунки из Приложения и помести их в соответствующие окошки. Проверь себя по учебнику. После самопроверки наклей рисунки.

4. А это задание подготовил для тебя папа Сережи и Нади. Узнай животных степи по фрагментам. Подпиши названия животных. Попроси рядом сидящего ученика проверить тебя.

5. Составь схему цепи питания, характерной для степной зоны. Сравни ее со схемой, предложенной соседом по парте. С помощью этих схем расскажи об экологических связях в зоне степей.

Кузнечик - серая куропатка - степной орел.

6. Подумайте, какие экологические проблемы степной зоны выражены этими знаками. Сформулируйте и запишите.

Распашка степей
- Выпас скота
- Охота

7. Продолжи заполнение плаката «Красная книга России», который нарисовал папа Сережи и Нади. Найди на плакате растение и животных степной зоны и подпиши их названия.

8. По заданию учебника нарисуй степь.

9. По заданию учебника подготовь сообщение о растениях и животных степи, которые тебя особенно заинтересовали.

Тема сообщения: Степной орел

План сообщения:

1. Внешность степного орла.
2. Внешность разных возрастов.
3. Обитание

Важная информация для сообщения:

Крупный орёл с широкими и длинными крыльями и коротким округлым хвостом. Окраска взрослых птиц однотонная темно-бурая.

Пуховой наряд птенцов белый. За время жизни степной орёл сменяет три разных возрастных наряда, окраска которых изменяется от однотонной умеренно бурой (1 год) к светло-бурой, рыжевато-бурой или темно-палевой (2–5 лет), до темно-бурой (6 лет и старше).

Степной орёл – обитатель открытых степных и полупустынных местностей. Он может гнездиться на земле среди ровной степи, на скалах, на различных искусственных сооружениях.

Источник информации: сайт 7 гуру.

Стр. 57-60. Пустыни

2. С помощью учебника впиши цифровые данные в текст. Используй эти данные при рассказе о природе пустынь.

Летом в пустыне поверхность земли нагревается до 70 градусов, а температура воздуха поднимается выше 40 градусов. Корни верблюжьей колючки проникают на глубину почти на 20 метров и оттуда добывают воду. Тушканчики могут совершать прыжки до 3-х метров, что в 20 раз превышает длину тела зверька. Сайгаки могут бегать со скоростью до 80 км. в час.

3. Наш эрудированный Попугай спешит рассказать о пустыне. Все ли верно в его рассказе? Найди и исправь ошибки в тексте (зачеркни и напиши правильно).

Чудеса пустыни

Ценными растениями пустыни являются (корсак - неправильно) колосняк и джузгун. Их корни хорошо закрепляют пески. В пустые встречается маленькая лисичка – (сайгак - неправильно) корсак. Из более крупных животных замечательны (ушастые ежи – неправильно) сайгаки. Они держатся стадами, кочуя в поисках пищи и воды.

4. Папа Сережи и Нади, как и на прошлом уроке, подготовил задание. Узнай животных пустыни по фрагментам. Подпиши названия животных. Попроси рядом сидящего ученика проверить тебя.

5. Составь схему цепи питания, характерной для пустыни. Сравни ее со схемой, предложенной соседом по парте. С помощью этих схем расскажи об экологических связях в зоне пустынь.

Жук-чернотелка - ящерица-круглоголовка - песчаный удавчик.

6. Подумайте, какие экологические проблемы полупустынь и пустынь выражены этими знаками. Сформулируйте и запишите.

Неумеренное орошение

Перевыпас

Браконьерство

7. Здесь ты можешь нарисовать пустыню по заданию учебника.

8. А здесь вы можете записать рассказ о своей воображаемой экспедиции в пустыню.

Моя экспедиция в пустыню

Мы приехали к подножью горы, за которой начинается пустыня. Наша машина дальше ехать не могла, и мы пересели на верблюдов. Многие называют этих животных кораблями пустыни, потому что они способны перевезти человека через пески.

Когда мы шли по пустыне, поднялся небольшой ветер и мы увидели, как передвигаются интересные растения – перекати-поле. Они, как футбольные мячи, летели отовсюду.

Сверху, со спины верблюда, было хорошо видно, как роются маленькие песчанки, играют детеныши корсака и даже, как вдали пасется стадо сайгаков.

Стр. 60-63. У Черного моря

2. Мама Сережи и Нади интересуется, знаешь ли ты растения Черноморского побережья Кавказа и Южного берега Крыма. Вырежи рисунки из Приложения и помести их в соответствующие окошки. Попроси соседа по парте или учителя проверить тебя. После проверки наклей рисунки.

3. С помощью учебника заполни таблицу.

Животные Черного моря и его берегов

Обитатели суши:

цикады
богомол
жужелица кавказская
жуки-светляки
олеандровый бражник
косуля

Обитатели суши, добывающие пищу в море:

чайки
бакланы

Обитатели моря:

дельфины
морские коньки
морские иглы
крабы
медузы

4. Составь схему цепи питания, характерной для Черноморского побережья Кавказа и Южного берега Крыма. Сравни ее со схемой, предложенной соседом по парте. С помощью этих схем расскажи о сложившихся здесь экологических связях.

Цикада - богомол - чайки.

5. Подумайте, какие экологически проблемы Черного моря и его берегов выражены этими знаками. Сформулируйте и запишите.

Сточные воды и мусор
- Ловля редких насекомых
- Выброс мусора в неположенных местах
- Порча и вырубка деревьев, срывание веток.
- Сбор и уничтожение растений редких видов.

6. Продолжи заполнение плаката «Красная книга России», который нарисовал папа Сережи и Нади. Найди на плакате растения и животных Черного моря и его берегов. Подпиши их названия.

7. Мудрая Черепаха предлагает тебе задание. Используя текст учебника (с.131), составь памятку, которая поможет сделать отдых у моря безопасным. Если будешь отдыхать у моря, обязательно выполняй эти правила.

1. Купаться только под присмотром взрослых.
2. Не заплывать за буйки.
3. Не купаться в шторм.
4. Находиться на солнце в головном уборе.
5. Загорать постепенно.
6. Пользоваться солнцезащитным кремом.
7. Ходить на море утром и вечером, когда не так жарко.

8. По заданию учебника (с.134) нарисуй Чёрное море и его берега.

9. Здесь ты можешь записать свои вопросы к другим ребятам (по заданию учебника, с. 134)

1. Какая погода на Черном море?
2. Какая обычно температура воды?
3. Какой берег, песчаный или галька?
4. Каких морских обитателей тебе удалось увидеть?

Стр. 64. Проверим себя и оценим свои достижения

Заполняем по своим результатам.

Родной край – часть большой страны

Стр. 65-66. Наш край

1. Подумай, что значит родной край в твоей жизни. Напиши.

Родной край – место, где я родился. Здесь проходит мое детство, здесь мои родные и друзья, мой дом.

2. Напиши, где ты живешь (субъект Российской Федерации, район, город или село). При выполнении задания воспользуйся политико-административной картой России, помещенной в учебнике (с. 136-137).

Я живу в России, в городе Краснодар.

3. С помощью краеведческой литературы или предложенных учителем информационных материалов запиши основные сведения о своем крае. Используй их при характеристике края.

Наш край находится на юге России. На его территории находятся Черное и Азовское моря. Образован край 13 сентября 1937 года. Краснодарский край занимает третье место по численности населения России.

4. Здесь ты можешь нарисовать гербы или наклеить их изображения.

5. Подумай, что тебе хотелось бы узнать о родном крае. Запиши свои вопросы. По мере изучения раздела постарайся найти на них ответы.

Какие животные в нашем крае самые редкие?
Какие известные люди родились в нашем крае?
Какие редкие овощи и фрукты выращивают в нашем крае?

Стр. 67. Поверхность нашего края

1. Запиши основные сведения о поверхности своего края.

Северная равнинная и южная гористая.

2. С помощью учебника напиши определения.

Овраг – это глубокая длинная с крутыми слонами впадина на поверхности земли.

Балка – это углубление с пологими, поросшими растениями склонами.

3. Сережа и Надя предлагают вам расшифровать условные знаки по теме урока. Объясните их смысл (устно). Отметьте в квадратиках знаком «-» то, что плохо, а знаком «+» то, что хорошо.

Стр. 68-70. Водные богатства нашего края

1. Выполните задания для групповой работы.

1) Составьте список водных объектов вашего края.

Река Кубань, Азовское море, Черное море, Краснодарское водохранилище, река Белая, река Лаба.

2) Заполните таблицы.

Таблица 1. Описание реки

План описания - Основные сведения

Название – река Кубань
Где находится исток реки – На горе Эльбрус.
Какое течение: быстрое или медленное – быстрое.
Притоки – Лаба, Пшиш, Белая, Псекупс, Теберда и др.
Куда впадает река – Темрюкский залив Азовского моря.
Как река изменяется в разные времена года – летом в засуху воды меньше, в дождливое время с осени до весны – полноводная.
Растения и животные реки – 400 видов зоопланктона, 70 видов рыбы. Растут камыш, осока, тросник.
Использование реки человеком – Перевозка грузов и пассажиров, полив полей.
Как люди влияют на реку – Загрязняют ее.
Что люди делают для охраны реки – Борются с нарушителями, очищают реку.

Таблица 2. Описание реки Кубань

1. Паводки – За год 6-7 паводков.

2. Источники питания – Атмосферные осадки, ледники, подземные воды.

3. Сколько ледников в бассейне реки – 408.

4. Сколько приток – 14000.

5. Длина реки – 870 км.

6. История реки – Раньше река впадала в Черное море.

7. Дельта реки – Находится в низовьях, недалеко от Азовского моря.

8. Площадь дельты – 4300 квадратных километров.

2. С помощью учебника составь схему.

Значение водных богатств в природе и жизни человека

3. Подумай, какие экологические проблемы выражены этими знаками. Сформулируйте и запишите.

Загрязнение водоемов.

Выброс мусора в водоемы.

Отравление воды.

Мытье автомобилей на реке.

4. Муравей Вопросик и Мудрая Черепаха просят тебя написать письмо своим сверстникам из других городов и сел, призывающее бережно относиться к водным богатствам. В письме постарайся доказать, что водные богатства в любом уголке страны нуждаются в охране.

Муравей Вопросик и Мудрая Черепаха просят тебя написать письмо своим сверстникам из других городов и сел, призывающее бережно относиться к водным богатствам. В письме постарайся доказать, что водные богатства в любом уголке страны нуждаются в охране.

"Дорогие друзья! Я не знаю, в каком городе вы живете, какие реки, озера и моря окружают вас, но мне очень хочется напомнить вам одно важное правило: берегите воду! Боритесь за чистоту водоемов вашего края. Не бросайте в них мусор, просите взрослых мыть свои автомобили не в реках, а в других, более подходящих местах. Увидев мусор – уберите его. Экологическая чистота важна не только животным и растениям, обитающим в водоемах, но и нам, людям, в первую очередь".

Стр. 71-73. Наши подземные богатства

1. Используя карту учебника (с. 58-59), подпиши эти знаки.

2. Надя и Сережа придумали задание. Научись правильно рисовать условные знаки полезных ископаемых. Используй для образца рисунки из задания № 1. Один из вариантов выполни в классе, а другой – дома.

3. Практическая работа «Изучаем полезные ископаемые своего края».

Цель работы: составить описания полезных ископаемых своего края.

Оборудование: образцы полезных ископаемых, лупа, атлас-определитель.

Ход работы: по заданиям учебника.

Рассмотрите образец полезного ископаемого невооруженным глазом и с помощью лупы. Установите свойства полезного ископаемого и заполните таблицу 1.

Таблица 1. Свойства золота

Состояние (твердое, жидкое) – Твердое.

Плотное, рыхлое или сыпучее – Плотное.

Цвет – Желтый.

Прозрачность – Непрозрачный.

Блеск – Блестит.

Горючесть – Не горит.

Другие свойства – В чистом виде – очень мягкий металл.

Обобщите собранную информацию и заполните таблицу 2.

Таблица 2. Описание полезного ископаемого

План описания – Основные сведения

1. Название – Золото.
2. Условное обозначение на карте –
3. Основные свойства – Металл желтого цвета.
4. Применение – Изготовление ювелирных изделий.
5. Места и способы добычи в нашем крае – Раньше добывали в районе Сочи.

4. По заданию учебника (с.159) побывайте в краеведческом музее и познакомьтесь с разделом о полезных ископаемых. Здесь ты можешь записать, что нового вам удалось узнать в музее о полезных ископаемых.

Обсидиан – вулканическое стекло – настолько твердый, что использовался в древности для хирургических операций. Самый популярный минерал среди людей – соль. В России драгоценные камни добываются в основном на Урале.

Стр. 74-75. Земля – кормилица

1. Какая почва в каждом из этих мест? С помощью иллюстраций и текста учебника дострой модель-аппликацию. Для этого вырежи рисунки из Приложения и правильно их расположи.

2. По заданию учебника (с. 161) запишите основные сведения о почвах вашего края.

В степях Краснодарского края распространены в основном черноземные почвы. В лесах и горах - серые и бурые лесные почвы. В полях - горно-луговые почвы. В дельтах - лугово-болотные, а возле Азовского моря – солончаковые почвы.

3. С помощью учебника впиши цифровые данные в текст. Используй их для доказательства необходимости охраны почвы.

Образование почвы – очень медленный процесс. Один сантиметр почвы образуется в природе за 250-300 лет. Двадцать сантиметров почвы образуется за 5-6 тысяч лет.

4. Папа Сережи и Нади нарисовал условные знаки по теме урока. Расшифруй их (устно). Укажи стрелками, к каким последствиям для почвы приводят действия человека, выраженные этими знаками.

Стр. 76-77. Жизнь леса

1. Запишите названия растений леса, которые вам удалось определит при работе с гербарием. Отметьте галочкой названия тех растений, которые вам доводилось видеть в природе.

Дуб
Кизил
Хвощ
Колокольчик
Каштан

2. Мама Сережи и Нади хочет проверить, умеешь ли ты определять растения. Выполни ее задание. С помощью атласа-определителя «От земли до неба» узнай и подпиши эти растения леса.

3. Знаешь ли ты грибы? Вырежи картинки из Приложения и расположи их в соответствующих окошках.

4. Составь схему цепи питания, характерной для лесного сообщества вашего края. Сравни ее со схемой, предложенной соседом по парте. С помощью этих схем расскажи об экологических связях в лесном сообществе.

Сосна – короед - дятел.

Стр. 78-81. Жизнь луга

1. Запишите названия растений луга, которые вам удалось определить при работе с гербарием. Отметьте галочкой названия тех растений, которые вам доводилось видеть в природе.

Клевер
Подорожник
Цикорий
Ромашка
Колокольчик

2. Мама Сережи и Нади интересуется, знаешь ли ты растения луга. Вырежи картинки из Приложения и расположи их в соответствующих окошках. Проверь себя по учебнику. После самопроверки наклей картинки.

3. С помощью атласа-определителя «От земли до неба» узнай названия этих растений луга, подпиши. Отметь растения, которые тебе доводилось встречать в природе.

4. Муравей Вопросик хочет познакомить тебя со своими друзьями – насекомыми. Догадайся, кто изображен на рисунках. Соедини стрелками рисунки и названия.

5. Наш наблюдательный Попугай тоже спешит дать тебе задание. Ведь кто-кто, а он – лучший на свете знаток птиц. Узнай птиц по характерным особенностям поведения и напиши названия. Найди этих птиц на рисунках, пронумеруй.

1) Постоянно потряхивает хвостиком: Трясогузка
2) Издает скрипучий крик «дерг-дерг»: Коростель
3) Выдает свое присутствие песенкой «пить-полоть»: Перепел

6. Составь схему цепи питания, характерной для лугового сообщества вашего края. Сравни ее со схемой, предложенной соседом по парте.

Трава – кузнечик – ящерица.

7. По заданию учебника (с. 177) составь памятку, придумай и нарисуй условные знаки.

Как вести себя на лугу

Стр. 82-85. Жизнь в пресных водах

1. Запишите названия растений пресного водоема, которые вам удалось определить при работе с гербарием.

Камыш
Тростник
Ряска
Кувшинки
Элодея
Рогоз

2. Какие растения изображены на рисунках? Соедини стрелками рисунки и названия.

3. С помощью атласа-определителя «От земли до неба» узнай названия этих растений пресного водоема и влажных мест, подпиши. Отметь растения, которые тебе доводилось встречать в природе.

Удивительное озеро

Как красиво и интересно наше озеро! Издалека заметны яркие (желтые) белые кувшинки. Привлекают внимание растения с листьями, похожими на стрелы. Это (ряска) стрелолист. По поверхности воды стремительно бегают (жуки-плавунцы) клопы-водомерки. А по водным растениям медленно ползают (хищные моллюски) растительноядные улитки – прудовики и катушки.

5. Эти рисунки подготовил для вас папа Сережи и Нади. Узнай животных по фрагментам. Подпиши названия животных.

6. Составь схему цепи питания, характерной для пресноводного сообщества вашего края.

Комар – лягушка – цапля.

7. Сформулируйте и запишите правила поведения у воды, соответствующие этим знакам. Добавьте еще одно правило.

Правила поведения у воды

8. По заданию учебника (с. 185) подготовь сообщение о бобрах.

Тема сообщения: Почему бобра называют «королем грызунов».

План сообщения:

1. Как выглядит бобр.
2. Чем выделяется среди других грызунов.
3. Что помогает бобру быть лучшим строителем.

Важная информация для сообщения:

По сравнению с другими грызунами: хомяками, сусликами, мышами бобер выглядит величественно, по-королевски. Длина его тела достигает 70 см. и еще 30 см. приходится на хвост. А масса этого зверя до 30 кг.

Среди грызунов бобры выделяются не только внушительной внешностью, они еще и лучшие строители. Никакие постройки других животных не сравнятся со сложностью строений «короля грызунов».

Благодаря особому строению частей тела, бобры могут подтачивать и сваливать большие деревья. У них мощные зубы-резцы, по два на каждой челюсти, ими пользуются как пилой. Также губы бобров расположены так, чтобы этим животным было легче заниматься стройкой: они закрывают рот позади зубов, поэтому ни щепки, ни вода (если они работают в воде) в рот не попадают.

• В начальной школе завершается изучение «Окружающего мира», дающего базовые представления по предметам средней школы. Например, биологии, географии и др. На этом этапе школьникам предлагается систематизация полученных навыков, знаний и задания для побуждения интереса к дальнейшему изучению природы и её явлений и особенностей. Создать хорошую основу позволит эффективное и рациональное учебное пособие, УМК.

  Оптимальным к учебнику Плешакова (теории) считается рабочая тетрадь по окружающему миру за 4 класс, в двух частях. Авторы практикума – составитель учебника Плешаков А. А. и Крючкова Е. А., выступающая соавтором. Пособие содержит разнообразные элементы получения и контроля знаний, изученных разделов:
  - практические задачи;
  - творческие задания (включая рисунки, фото и пр.);
  - фиксирование результатов наблюдений за меняющимися явлениями природы.

• Чтобы оценить, насколько грамотно выполняются задания, предложенные в сборнике, нужен контроль со стороны педагога или решебник, позволяющий оценить правильность самостоятельно. Эффективные ГДЗ к пособию – отличное решение для тех, кто осваивает программу самостоятельно. Или - занимается дополнительно (например, для участия в предметной олимпиаде).

Окружающий мир в 4-м классе - рабочие тетради для эффективной подготовки к средней школе

• В 4-м классе материал по дисциплине окружающий мир становится все более усложненным, приближенным к тем наукам, которые будут изучаться в средней школе, и к которым готовил этот курс. Это история, общество, география, биология и ряд других социальных и естественнонаучных предметов. Чтобы досконально изучить основы и подойди к средней ступени школы с достаточным багажом знаний, четвероклассникам потребуется ответственность и желание освоить дисциплину, качественные учебные материалы и решебники к ним.
• Подобрать УМК для занятий по окружающему миру и ГДЗ к нему - непростая задача для самих учащихся начальной школы. Помочь решить её им смогут педагоги-предметники, репетиторы или родители. Независимо от того, какую программу и комплект книг они подобрали, вести занятия по сборнику готовых домашних заданий следует:
  - системно, опираясь на базовый уровень знаний, кругозор и интерес четвероклассника;
  - регулярно контролируя процесс и его результаты, проводя анализ динамики, своевременно отслеживая и устраняя проблемы;
  - выделяя достаточное количество времени на самоподготовку и самоконтроль;
  - запоминая порядок записи правильных ответов. Этот совет особенно актуален для тех четвероклассников, которые планируют в будущем участвовать в олимпиадах. Досадная потеря баллов и призового места нередко происходит из-за того, что школьники неверно записывают даже правильный полученный результат. Постоянно наблюдая в сборниках готовых заданий верную запись, запоминая её, такой проблемы удастся избежать.
• Подбирая литературу для подготовки, желательно ориентироваться на базовый УМК, по которому учащиеся занимаются по предмету в школе. И использовать пособия-практикумы к нему. Например, в популярной в школах системе Плешакова многие эксперты советуют обратить внимание на рабочую тетрадь по окружающему миру для 4 класса, составленную Плешаковым А. А. В первой части сборника рассматривается курс дисциплины за первое полугодие. В него вошли такие задания, как:
  - составление и анализ таблиц;
  - кроссворды;
  - логические задачи на определение верных/неверных утверждений по темам;
  - описание картин, анализ исторических справок и иных источников;
  - схемы и их анализ;
  - картографический материал и другие аналогичные.

Готовые домашние задания по предмету Окружающий мир за 4 класс сослужат хорошую службу родителям и помогут быстро проверить, как их ученик справился со своим домашним заданием, сверить ответы.

На этой страничке ГДЗ к тетради для практических работ, 2 часть рабочей тетради к учебнику автора Плешаков А.А. Автор тетради - Е.М.Тихомирова. Программа - Школа России. В крайнем случае решебник можно посмотреть и детям.

Год издания тетради для практических работ текущий.

ГДЗ проверены и одобрены учителем начальных классов.

Ответы ГДЗ к тетради №2 для практических работ, окружающий мир

Страница 5. Страницы всемирной истории

Стр. 5-7 Начало истории человечества

1. Прочитай текст

Первые орудия труда

Первобытные люди умели делать орудия труда из камня. Также в качестве инструментов они использовали и другие природные материалы - дерево и кости животных.
Первые каменные инструменты были, по-видимому, изготовлены человекоподобными существами, жившими в Африке около двух миллионов лет назад.
Основными орудиями человека были заострённые камни для разрезания мяса и шкур, ножи и иглы из обломков рогов и костей, челюсти жвачных животных, которые использовались как пилы. Большая часть инструментов изготавливалась из кремня, так как он легко обрабатывался.

Что нового ты узнал из текста о первобытных людях? Озаглавь текст. Запиши название.

Из чего делали орудия труда первобытные люди?
Где жили человекоподобные существа, изготовившие первые каменные инструменты?
Для чего использовали заострённые камни?
Что использовали как иглы, а что использовали как пилы?
Из чего изготавливалась большая часть инструментов и почему?

2. Рассмотри изображения орудий труда человека. Закрась кружочки около тех, которыми пользовался первобытный человек.

Первобытная история - самая длительная эпоха в истории человечества.
- Большинство учёных считают, что древнейшие люди появились свыше четырёх миллионов лет назад.
- Древнейшие люди не умели разговаривать.
- Первобытные люди заселили все материки.
- Древнейшие люди изготавливали простейшие орудия труда из железа.
+ Первобытные художники рисовали на стенах пещер.

4. Разгадай кроссворд.

По горизонтали:

2. Материк, на котором археологи находят следы существования первобытных людей.
5. Занятие по разведения животных.
6. Материк, не заселённый древними людьми.

По вертикали:

1. и 4. Животные, изображения которых были оставлены первобытными художниками.
3. Занятие древних людей.

Кроссворд "Начало истории человечества"

ГДЗ к странице 8-9 Мир древности: далёкий и близкий

1. Вспомни, в каких странах можно увидеть данные достопримечательности. Запиши названия стран.

2. Подпиши под изображениями имена богов.

3. Запиши названия государств, существовавших в эпоху Древнего мира.

Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим, Древняя Финикия, Государство Шумер, Древний Китай.

4. Разгадай кроссворд.

По горизонтали:

3. Священный жук у египтян.
5. Наука, изучающая прошлое людей по находкам, полученным в результате раскопок.

По вертикали:

1. Древний храм в Греции.
2. Особый письменный знак в Египте.
3. Высокий холм в сердце Афин.
4. Государство Древнего мира.

Кроссворд "Мир древний: далёкий и близкий"

Стр. 10-11. Ответы по теме Средние века: время рыцарей и замков

1. Запиши числа, данные в скобках, римскими цифрами.

Средневековье продолжалось с конца (пятого) V до конца (пятнадцатого) XV века.

Буддизм возник в (шестом) VI веке до нашей эры, христианство - в (первом) I веке до нашей эры, а ислам - в (седьмом) VII веке нашей эры.

2. Закрась кружочки около рисунков предметов, которые принадлежали средневековому рыцарю.

Предметы, принадлежащие средневековому рыцарю

3. Запиши названия крупнейших мировых религий.

Иудаизм, христианство, буддизм, ислам, индуизм, буддизм.

4. Соедини стрелками изображения зданий с их названиями.

ГДЗ к стр. 12-13. Новое время: встреча Европы и Америки

1. Прочитай предложения о путешествиях известных мореплавателей. Укажи в скобках век, в котором происходили данные события.

3 августа 1492 года (XV век) из порта Испании вышли три каравеллы, которые снарядил Христофор Колумб.

20 сентября 1519 года (XVI век) началась первая кругосветная экспедиция, возглавленная Фернаном Магелланом.

2. Закрась кружочки около рисунков тех предметов, которые еще не были изобретены в XIX веке.

Предметы, которые не были изобретены в 19 веке

3. Соедини стрелками имена людей и род их занятий.

Имена людей и род их занятий

4. Прочитай текст.

В 1503 году Америго Веспуччи, флорентийский мореплаватель, путешествовавший с испанцами и португальцами, написал другу письмо, в котором утверждал в первый раз, что земли, открытые Колумбом некоторое время назад, не являются частью Азии, но принадлежат континенту, не известному до сих пор европейцам. Веспуччи пришёл к этому выводу после того, как побывал на севере Южной Америки. В 1507 году немецкий географ нарисовал карту Америки и в честь Америго Веспуччи дал его имя новому континенту.
(Из книги "Что? Зачем? Почему?")

Ответь на вопросы:

Кто такой Америго Веспуччи? Флорентийский мореплаватель, который понял, что открытые земли Колумбом это не Азия, а новый континент.

В каком году была нарисована первая карта Америки? Первая карта Америки была нарисована в 1507 году.

В честь кого был назван этот континент? Этот континент - Америка, он был назван в честь Америго Веспуччи.

Ответы к стр.14-15. Новейшее время: история продолжается сегодня

1. Впиши названия полюсов, которые были покорены путешественниками.

Роберт Пири - Северный полюс

Руал Амундсен - Южный полюс

Отсчёт истории Новейшего времени мы ведём с начала XX века.
- В 1909 году Роберт Пири достиг Южного полюса.
+ В XX веке кино прочно вошло в жизнь людей.
- Россия не входит в состав Организации Объединённых Наций.
- Многие города в начале XX века стали насчитывать по несколько миллионов жителей.
+ XX век - время величайших открытий человечества.

3. Прочитай текст.

Организация Объединённых Наций была создана после Второй мировой войны для того, чтобы обеспечивать сотрудничество между странами и поддерживать мир во всём мире. В 1948 году была провозглашена Всеобщая декларация прав человека. В ООН входят почти все страны мира. Это организация занимается ещё и вопросами борьбы с голодом, вопросами образования и здравоохранения, оказывает помощь в развитии, помогает беженцам, проводит миротворческую деятельность в зонах военных конфликтов.

Ответь на вопросы:

Расшифруйте название организации - ООН. Ответ: Организация Объединённых Наций
Когда была создана эта организация? Ответ: ООН создана после Второй мировой войны
С какой целью создали ООН? Ответ: обеспечивать сотрудничество между странами и поддерживать мир во всём мире
Какие страны входят в ООН? Ответ: входят почти все страны мира
Чем ещё занимается ООН? Ответ: занимается вопросами борьбы с голодом, вопросами образования и здравоохранения, оказывает помощь в развитии, помогает беженцам, проводит миротворческую деятельность в зонах военных конфликтов.

4. Запиши на "ленте времени" названия эпох, на которые учёные делят всю историю человечества.

Учёные разделяют историю человечества на несколько больших эпох. Они называются так:

первобытная история
история Древнего мира
история Средних веков
история Нового времени
история Новейшего времени

Страница 16. Страницы истории России

Стр. 16-17. ГДЗ к теме Жизнь древних славян

1. Запиши названия племён восточных славян.

Полочане, кривичи, словене (ильменские), вятичи, дреговичи, радимичи, северяне, поляне, древляне, уличи, волыняне, белые хорваты, тиверцы.

2. Прочитай текст.

Выбрался из дупла старый леший, прислушался. Захохотал, захлопал в деревянные ладоши. Бросилась в разные стороны мелочь лесная. Всё-таки леший - безраздельный владыка леса, пусть даже и не злой. Живёт он обычно в самой глуши, в буреломе или заросшем дупле. Характер у него озорной и проказливый. Любит лесной хозяин заводить путников в чащу, пугать, кричать страшными голосами. Увидеть его трудно, а узнать почти невозможно. Дело в том, что у этого добродушного духа нет постоянного образа. Может он прикинуться и могучим дубом, и жирным барсуком, и любопытной белкой. Чаще всего леший появляется в облике древнего старика с длинной белой бородой. Чтобы лесной хозяин оставил в покое, надо вывернуть наизнанку свою одежду. Тогда смешливый старичок сам выведет на опушку в благодарность за потеху.
(О. Ионайтис)

Что ты узнал из текста о лешем? Озаглавь текст. Запиши название.

Кто безраздельный владыка леса?
Где живёт леший?
Какой характер у лешего?
Что любит делать леший?
Почему лешего трудно увидеть?
Чаще всего в каком образе появляется леший?
Что нужно сделать, чтобы леший оставил в покое?

3. В какой природной зоне поселились славянские племена?

Славянские племена заселили Восточно-Европейскую равнину, следующие природные зоны: зону смешанных и широколиственных лесов, лесостепь, степь.

Почему именно эти места они выбрали? Ответить на вопрос тебе поможет описание местности, сделанное Н.Кончаловской.

Много было в чаще бора и медведей, и волков,
Много уток на озёрах, на болотах - куликов.
Коршун вился над лугами, и лосиною тропой
Зверь с могучими рогами выходил на водопой.
Поселялись люди редко на реке, в глуши лесной,
Только предки наших предков появлялись тут весной.
Толь в ладьях они приплыли,
Толь верхами, толь пешком,
Посидели, обсудили, осмотрели всё кругом
И решили: "Места много,

Помолились люди Богу, стали строиться и жить.

Ответ: Эти места они выбрали, так как они были богаты природными ресурсами. Здесь были леса, в которых водилось много дичи, а так же их можно было использовать, как строительный материал. Можно на этот вопрос ответить строчками из стихотворения:

И решили: "Места много,
Есть что есть и есть что пить!"

4. Выпиши из текста учебника названия фантастических существ, в которых верили славяне. Найди в дополнительной литературе материал о них. Расскажи об этих существах на уроке.

Перун - бог грома и молнии, охраняет дом - домовой, в лесу водится леший, в реках и озёрах живут водяной и русалки.

Сообщение о фантастических существах, в которых верили славяне.

Перун

Перун – древнеславянский бог грома и молнии. Он верховный правитель языческих высших сил, который покровительствует князю и боевой дружине.

Его мать, Лада, – покровительница всей Руси, верховное женское божество - заведовала семейными отношениями, деторождением, любовью и весной. Берегиня и хранительница домашнего очага, она стала символом женской внутренней и духовной красоты. Отец, Сварог, являлся представителем небесных сил, умелым кузнецом, который собственноручно выковал Землю. Именно он стал прародителем всех других божеств, которым поклонялись славяне.

По небу Перун передвигался на огромной колеснице: грохот её колёс и был тем громом, который устрашал людей на Земле.Символ Перуна – чёрно-белая сорока, поэтому его божественный транспорт был запряжён не только крылатыми лошадьми, но и этими птицами. Кроме того, громовержец мог предстать перед людьми в разных обличьях. Например, в образе грозного быка Тура, которого считали неприкосновенным животным, охраняемым Перуном. Божество изображали в красном развевающемся по ветру плаще: это одеяние впоследствии стало главной отличительной чертой образа любого древнерусского князя.

Перун обладал огромной физической силой, недаром его сравнивали с дубом. Кстати, славяне настолько боялись громовержца, что никогда не рубили эти деревья. В тот дуб, в который попала молния, они почитали: вырезанные из его ствола жезлы и палицы считались лучшим оружием.Наши древние предки праздновали день Перуна 20 июня. В этот день мужчины чистили своё оружие – топоры, секиры, ножи, копья – и шествовали с ними главными улицами города. При этом воины распевали ритуальные песни, которые прославляли божество.

Решебник для стр. 18-19. Во времена Древней Руси

1. Определи по карте учебника на с. 41, какие моря соединял путь "из варяг в греки". Запиши названия морей.

Путь "из варяг в греки" соединял Балтийское и Чёрное моря.

2. Разгадай кроссворд.

По горизонтали:

3. Столица Древней Руси
5. Вера, которую приняла Русь при князе Владимире.
6. Богатый город, в который часто отправлялись русские купцы.
7. Правитель в Древней Руси.

По вертикали:

1. Могущественная соседка Руси.
2. Главное божество древних славян.
4. Прозвище русского былинного героя по имени Алёша.

3. Закончи определение
Обряд, с помощью которого человека приобщают к христианской церкви, называется Крещение .

4. Запиши год, в котором Русь приняла крещение. Укажи в скобках век, в котором произошло это событие.

Год Крещения Руси - 988-й - 10 (X) век.

Стр. 20-21. Ответы к теме Страна городов

1. Соедини стрелками изображения достопримечательностей с их названиями.

Новгородский кремль, Софийский собор Новгорода, Золотые ворота
в Киеве, Софийский собор Киева.

2. Прочитай отрывок из былины.

На свою бессчётну золоту казну.
Построил Садко тридцать кораблей,
Тридцать кораблей, тридцать черлёныих,
На те корабли черлёные
Свалил товары новгородские.

Найди в библиотеке былину "Садко", прочитай её полностью. Расскажи в классе о приключениях этого купца.

3. Разгадай кроссворд.

По горизонтали:

1. Человек, занимавшийся торговлей.
3. Собрание всех горожан Новгорода.
5. Имя князя, при котором Русь приняла христианство.
8. Судно, на котором плавали в IX - XI веках.
9. Обряд приобщения к христианской церкви.
10. Имя князя, основавшего Москву.

По вертикали:

1. Столица Древней Руси.
2. Знатный боярин, управлявший Новгородом.
4. Страна, из которой на Русь пришло христианство.
6. Река, по которой проходил путь "из варяг в греки".
7. Берёзовая кора, на которой писали в XI веке.
9. Центр древнерусского города.

ГДЗ к стр. 22-23. Из книжной сокровищницы Древней Руси

1. Прочитай текст.

В разных странах для письма люди использовали различные материалы. В Египте писали на папирусе, в Греции на пергаменте, в Древнем Вавилоне на глиняных дощечках, в Древней Руси на берёсте. Писали на шёлке, листьях деревьев. Бумагу изобрели в Древнем Китае.
Первые книги везде писали от руки. В день человек мог написать 2 - 2,5 листа. На изготовление книги уходило от нескольких месяцев до нескольких лет. Один переписчик за жизнь мог переписать 10 - 20 книг. Стоили они очень дорого. Человек, у которого было несколько книг, считался владельцем крупного состояния.

Что нового ты узнал о создании книг?
Составь 4-5 вопросов по тексту. Запиши их. Задай вопросы своему соседу по парте.

Какие материалы использовали люди для письма?
На чём писали в Древней Руси?
Где изобрели бумагу?
Сколько уходило времени на изготовление книги?
Сколько стоили книги?

2. Разгадай кроссворд.

По горизонтали:

4. Византийский монах, создатель славянской азбуки.
5. Монах, автор "Повести временных лет".
7. Записи важнейших событий по годам
8. Князь, заботившийся о развитии просвещения.
9. Орудие письма.
10. Предмет, которым очиняли письменные принадлежности.

По вертикали:

1. "Одежда" для книги.
2. Название славянской азбуки.
3. Материал для письма, изготовленный из телячьей кожи.
6. Краска жёлтого цвета.

Стр. 24-26. ГДЗ к теме Трудные времена на Русской земле

1. Обведи красным карандашом границу Руси начала XIII века.

Граница Руси начала XIII века

Обозначь на карте стрелками путь хана Батыя по Руси.

2. Впиши даты, когда хан Батый нападал на города.

Рязань - конец 1237 года

Владимир - в феврале 1238 года

Киев - в 1240 году

3. Прочитай стихотворение Н. Кончаловской.

Раньше Русь была удельной:
Каждым городом отдельным,
Всех соседей сторонясь,
Управлял удельный князь,
И князья не жили дружно.
Жить им в дружбе было б нужно
И большой семьёй одной
Защищать свой край родной.
Побоялась бы тогда
Нападать на них орда!

Ответь на вопросы:

Что значит удельный князь? Русь к середине XII века распалась на отдельные княжества (уделы), которыми правили удельные князья.
Как жили князья? Князья враждовали, происходили междоусобицы.
Почему монголо-татары не боялись нападать на русские земли? Русские князья не сумели объединиться для отпора врагу из-за разрозненности русских княжеств.

4. Соотнеси битву с её датой.

Даты битвы на Чудском озере и битва на Неве

5. Прочитай описание боя на Чудском озере.

Русские дрались яростно. Да и как же не драться без ярости, когда позади остались дети и жёны, остались сёла и города, осталась родная земля с коротким и звучным названием Русь.
А крестоносцы пришли, как разбойники. Но где воровство, там и трусость рядышком.
Страх взял псов-рыцарей, видят - теснят их русские со всех сторон. Тяжёлым конникам не развернуться в давке, не вырваться. А тут ещё пустили русские в ход крюки на длинных шестах. Подцепят крюком рыцаря - и с коня долой. Грохнется он на лёд, а встать не может: неловок больно в толстых латах. Тут ему и голову долой.
Когда же в самом разгаре было побоище, затрещал вдруг под рыцарями лёд и треснул. Крестоносцы пошли ко дну, потянули их тяжёлые доспехи.
Такого поражения не знали до того времени крестоносцы.
С тех пор со страхом смотрели рыцари на восток. Запомнились им слова, сказанные Александром Невским. А сказал он вот что: "Кто с мечом на Русскую землю придёт, от меча и погибнет ".
(О. Тихомиров)

Ответь на вопросы:

Почему русские яростно дрались? Они защищали родную землю.
Почему конникам крестоносцев было тяжело в бою? Конники крестоносцев были тяжёлыми, неповоротливыми.
Для чего русские использовали крюки? Подцепляли рыцарей крюками и стаскивали с лошади.
Какие слова Александра Невского запомнили рыцари? Подчеркни эти слова русского князя в тексте. Запомни их.

Решебник по стр. 27-28. Русь расправляет крылья

1. Напиши, что изготавливали мастера.

Мастера, изготавливающие вооружение и доспехи - бронники, щитники, лучники, кольчужники.

Бронники - броню

Щитники - щиты

Лучники - луки и стрелы

Кольчужники - кольчугу

2. Рассмотри картину А.Васнецова "Московский Кремль при Иване Калите".

Ответь на вопросы:

Что изображено на переднем плане картины? О чём это свидетельствует? На переднем плане изображена небольшая часть реки с лодками и торговыми судами. Москвичи успешно торговали.
На пристанях у Москвы-реки стояло множество кораблей с товаром.
Какое ещё средство передвижения можно увидеть на картине? Можно увидеть у пристани телегу запряженную лошадью.
Как выглядели проездные башни того времени? Башни были деревянные из мощных дубовых стволов. Толщина стен от 2 до 6 м, а высотой не ниже 7м.
Из какого материала строили дома? Постройки были деревянными.
Почему город часто горел? Из-за того, что было много построек из дерева.
Какие ещё постройки можно увидеть на территории Кремля? Из какого они материала? Княжеские хоромы, деревянные церкви. На холме - крыши, крыши, припорошенные снегом, - постройки бояр, служивых людей, ремесленного люда. Постройки были из дерева.

3. Запиши название символа власти, изображённого на рисунке.

Это шапка Мономаха.

В наследство от Ивана Калиты московские князья получили великокняжеский головной убор. В своём завещании Калита назвал его золотой шапкой. Позднее она стала называться шапкой Мономаха и превратилась в символ власти.

Стр. 29-31. Тема Куликовская битва

1. Рассмотри картину М. Авилова "Поединок на Куликовом поле".

Ответь на вопросы и выполни задания:

Покажи на картине монаха Пересвета. Ответ: Слева мы видим Пересвета.
Покажи на картине Челубея. Ответ: Справа Челубей.
Какой момент поединка изобразил художник? Перед началом Куликовской битвы в единоборстве сразились богатыри - ордынский воин Челубей и русский ратник Пересвет.
Можно ли сопроводить рассказ о поединке данными стихами? Можно.
До земли поникли травы луга,
И до неба поднялись дубы:
Всадники несутся друг на друга,
Встретились, и - кони на дыбы!
Копья устремив ожесточённо,
Оба пали под ноги коней...
И тогда сошлись полки у Дона -
Кто из них отважней и сильней?
(Н. Кончаловская)

2. Разгадай кроссворд.

Кроссворд "Куликовская битва". Окружающий мир 4 класс.

По горизонтали:

1. Городская крепость в древних русских городах.
5. Имя князя, победившего на Чудском озере.
7. Имя монаха, основателя Троицкого монастыря.
9. Название государства монголов.
11. Налог, который платила Русь ханам - правителям Орды.
12. Форма построения в бою войска шведских рыцарей.
13. Имя хана, напавшего на Русь в начале XIII века.

По вертикали:

1. Имя московского князя.
2. Центр княжества Ивана Даниловича.
3. Русский ратник, сразившийся с воином Челубеем.
4. Имя хана, возглавившего войско летом 1380 года.
6. Изображение, которое было на одежде и вооружении немецких
рыцарей.
8. Лик, изображённый на великокняжеском знамени.
9. Имя монаха-богатыря, отправившегося на помощь князю
Дмитрию.
10. Река, возле которой произошла битва 8 сентября 1380 года.
11. Материал, из которого при князе Иване Калите возводили
стены Кремля.

Ответы к страницам 32-33 Иван Третий

1. Соедини стрелками имена князей и названия материалов, из которых по их указам строили стены Кремля.

Имена князей и названия материалов, из которых строили стены Кремля

2. Запиши даты событий.

Окончание зависимости Руси от Орды - в 1480 году.

3. Поставь знак + около высказываний, с которыми ты согласен.

При Иване III закончилась зависимость Руси от Орды.
- Иван III отказался платить дань хану Мамаю.
+ При Иване III возводят кирпичные стены и башни в Кремле.
- Главным храмом Руси считался Архангельский собор.
+ Для государевых приёмов была построена Грановитая палата.
+ На печати Ивана III появился двуглавый орёл.

4. Соедини стрелкой изображение Московского Кремля с именем князя, при котором он возводился.

Стр. 34-35. ГДЗ по теме Мастера печатных дел

1. Перечитай статью "Врата учёности" в учебнике на с. 84.
Запиши, какие учебники были созданы в XVII веке указанными
авторами.

Василий Бурцов - "Букварь"

Мелетий Смотрицкий - "Грамматика"

Карион Истомин -"Букварь"

2. Подпиши названия памятников.

3. Разгадай кроссворд.

По горизонтали:

5. Процесс создания книги. Ответ: Книгопечатание
7. Первый русский учебник. Ответ: "Азбука"
8. Место выпуска современных книг. Ответ: Типография

По вертикали:

1. Страна, в которой создали печатный станок. Ответ: Германия
2. Первая печатная русская книга. Ответ: "Апостол"
3. Фамилия русского первопечатника. Ответ: Фёдоров
4. Город, в котором поставили памятник русскому
первопечатнику. Ответ: Москва
6. Имя царя, при котором построен Печатный двор. Ответ: Иван

4. Придумай и нарисуй страницу букваря, аналогичную изображённой в учебнике на с. 85. Выбери для этого любую букву алфавита.

Страницы 36-37. Патриоты России

1. Рассмотри изображение памятника. Прочитай, что написано на постаменте (Памятник Минину и Пожарскому). Ответь на вопросы:

Кому установлен памятник? Нижегородскому земскому старосте Кузьме Минину и князю Дмитрию Михайловичу Пожарскому, возглавившим в начале XVII века освободительную борьбу русского народа против польско-литовских и шведских захватчиков, завершившуюся изгнанием захватчиков из Кремля в 1612 году.
В каком году установлен памятник? Памятник установлен в 1818 году.
На чьи сбережения был возведён памятник? Был сооружён на средства, собранные по всей России, то есть на народные средства.

2. Прочитай и озаглавь текст.

Создание памятника Минину и Пожарскому

В 1812 году был объявлен конкурс на создание памятника Минину и Пожарскому. Лучшим признали эскиз известного скульптора Ивана Петровича Мартоса.
Вскоре началась война. Ушёл в ополчение и не вернулся сын Ивана Петровича - Алексей. Второй сын скульптор погиб в плену у французов. Мартос не оставил работу над памятником.
В 1818 году на Красной площади был открыт бронзовый монумент. Это был первый в истории города Москвы двухскульптурный памятник. Он был сооружён на средства, собранные по всей России. Из гривенников и копеек собралась огромная по тем временам сумма - 150 тысяч рублей.
По сторонам постамента - бронзовые барельефы. На одном из них показан сбор денег для народного ополчения, на другом - победный бой с иноземными захватчиками. Среди фигур, изображённых на барельефах, можно увидеть фигуру пожилого мужчины, отдающего в ополчение двух сыновей. Это автопортрет скульптора Ивана Мартоса.
(А. Карданов "Красная площадь")

Что ты узнал из текста о создании памятника?
Составь 4 - 5 вопросов по тексту. Запиши их. Задай вопросы своему соседу по парте.

Как звали скульптора, который создал памятник Минину и Пожарскому?
В каком году быд открыт памятник?
Сколько средств собрали на сооружение памятника?
Что за мужчина, отдающий в ополчение двух сыновей, изображён на барельефе памятника?

3. Рассмотри карту в учебнике на с. 92 - 93. Запиши 4-5 названий городов, основанных в XVII веке.

Ишим (1670г), Красноярск (1628), Иркутск (1652), Нерчинск (1653), Якутск (1632), Нижнеколымск (1644), Анадырский (1649), Томск (1604), Енисейск (1618), Туруханск (1607), Мангазея (1601).

4. Найди в дополнительной литературе материал о землепроходцах Василии Пояркове, Семёне Дежнёве, Ерофее Хабарове. Расскажи о них на уроке.

Поярков Василий Данилович

Василий Данилович Поярков - русский землепроходец XVII века. Семнадцатый век был периодом, когда Российская империя всеми силами пыталась расширить свои границы. Первую скрипку в исполнении этих целей играли первопроходцы. Они были особенными людьми - смелыми, талантливыми и образованными. Именно таким человеком был Василий Данилович Поярков.
В 1643 году он отправился в экспедицию в Даурию. Целью его путешествия был сбор ценных географических сведений, изучение народов края и по возможности обложение их данью в пользу русского царя. В Даурии Василий Поярков провел три зимы, за это время его отряд существенно сократился. Но, несмотря на это, упрямый первопроходец выполнил поставленные перед ним цели. В 1646 году экспедиция вернулась в Якутию, и на стол воеводы лег отчет, который составил самолично Василий Поярков.
Что открыл этот крайне настойчивый и отважный человек? Довольно много сведений попали благодаря ему к российскому царю. Среди них были географические карты, с нанесенными на них новыми реками и равнинами, данные о народах Даурии, их местоположении и богатстве, а также информация об острове Сахалине и Охотском море.
Расширив русские владения на Дальнем Востоке, собрал ценные сведения о природе и населении Приамурья. Он впервые проник в бассейн реки Амур, открыл реки Зея, Амурско-Зейскую равнину, среднее и нижнее течение реки Амур до устья.

ГДЗ к стр. 38-40 Пётр Великий

1. Поставь знак + около высказываний, которые имеют отношение к деятельности Петра I.

Создал флот.
- Возведены вокруг Кремля кирпичные стены.
+ Изменил внешний облик бояр: причёски, одежду.
+ Введено новое летоисчисление, календарь.
- Выпущена первая печатная книга "Апостол".
+ Основан первый русский музей.
+ Россия получила выход к Балтийскому морю.
+ Выпущена первая русская газета "Ведомости".
- Построены города Иркутск, Якутск, Красноярск.
+ Россия стала империей.

2. Запиши название города, которому посвятил свои строки А. Пушкин.

Люблю тебя, Петра творенье,
Люблю твой строгий, стройный вид,
Невы державное теченье,
Береговой её гранит.

Ответ: город Санкт-Петербург

3. Разгадай кроссворд.

По горизонтали:

1. Река, на берегах которой возведён город Санкт-Петербург.
Ответ: Нева
7. Все военные и торговые суда страны. Ответ: Флот
9. Озеро, на берегах которого началась постройка "потешной
флотилии". Ответ: Плещеево
10. Название первого русского музея. Ответ: Кунсткамера
11. Профессия, которую освоил молодой Пётр за границей. Ответ:
Плотник

По вертикали:

2. Место постройки и ремонта судов. Ответ: Верфь
3. Название первой русской газеты. Ответ: Ведомости
4. Город-порт на берегах Белого моря. Ответ: Архангельск
5. Страна, в которой Пётр I постигал основы корабельного дела.
Ответ: Голландия
6. Государство с императором во главе. Ответ: Империя
8. Главный проспект Петербурга. Ответ: Невский

Кроссворд "Пётр Великий" Окружающий мир 4 класс

4. Прочитай текст.

Старейший музей России

Слово "кунсткамера" в переводе с немецкого означает "кабинет редкостей". Это старейший музей России, открытый Петром I. В собрание музея вошли разные диковины, купленные в Европе и Российской империи. Всё это делалось в целях просвещения народа.
Для музея построили специальное здание. Строительство шло 16 лет.
В 30-е годы XIX века Кунсткамеру разделили на несколько музеев - Зоологический, Этнографический, Ботанический и Минералогический. Постепенно музеи переехали в отдельные здания, и к концу XIX века в старой Кунсткамере остался один Музей этнографии. В музее можно увидеть национальные костюмы, украшения, оружие, произведения искусства народов мира. Кунсткамера до сих пор остаётся одним из самых посещаемых музеев Санкт-Петербурга.
(По В. Эрлихману)

Что ты узнал из текста о первом русском музее? Озаглавь текст. Запиши название.
Составь 4 - 5 вопросов по тексту. Запиши их. Задай вопросы своему соседу по парте.

Что означает слово "кунсткамера"?
Чем открыт старейший музей в России?
Для чего открыли музей?
Что вошло в собрание музея?
Сколько шло строительство Кунсткамеры?
На какие музеи разделили Кунсткамеру в 30-е годы XIX века?
Какой музей находится в здании старой Кунсткамеры?
В каком городе находится Кунсткамера?

Ответы к страницам 41-42. Михаил Васильевич Ломоносов

1. Прочитай текст.

Московский университет

В день святой Татьяны, 25 января 1755 года, был подписан указ об открытии первого в России Московского университета. Основала его императрица Елизавета Петровна по инициативе Михаила Васильевича Ломоносова. Этот день стал праздником для всех российских студентов, его ежегодно отмечают до сих пор.
В отличие от всех европейских университетов обучение в Московском университете в XVIII веке было бесплатным. Более того, проект Ломоносова предусматривал содержание 30 студентов за казённый счёт.
В первые годы существования университета студенты обучались на трёх факультетах: философском, медицинском и юридическом. Основанная в 1756 году библиотека университета была открыта для всех "любителей наук".
В 1940 году Московскому университету было присвоено имя его основателя - М.В. Ломоносова.
(По О. Сухаревой)

Что ты узнал из текста о Московском университете? Озаглавь текст. Запиши название.
Составь 4 - 5 вопросов по тексту. Запиши их. Задай вопросы своему соседу по парте.

В какой день был основан первый в России университет?
Кто его основал?
По чьей инициативе его основали?
Когда отмечают день студента?
Платным или бесплатным было обучение в Московском университете?
Сколько студентов содержали за казенный счет?
Сколько факультетов было в первые годы обучения в университете?
Какое имя было присвоено Московскому университету в 1940 году?

2. Разгадай кроссворд.

По горизонтали:

3. Северное море, в которое могло выходить рыбачить судно Ломоносовых. Ответ: Баренцево
5. Императрица, подписавшая указ о создании Московского
университета. Ответ: Елизавета
8. Поэтические сочинения Ломоносова. Ответ: Стихи
9. Одна из наук, которой занимался Ломоносов. Ответ: История

По вертикали:

1. Учебное заведение, носящее имя М.В. Ломоносова. Ответ:
Университет
2. Страна, в которой обучался Ломоносов. Ответ: Германия
4. Город, недалеко от которого родился будущий русский учёный. Ответ: Холмогоры
6. Петербургское учебное заведение, в котором работал Ломоносов. Ответ: Академия
7. Река, по которой из Холмогор можно попасть в Белое море. Ответ: Двина.

Стр. 43-44. ГДЗ по теме Екатерина Великая

1. Поставь знак + около высказываний, с которыми ты согласен.

Екатерина II стала продолжательницей дел Петра I.
- Екатерина Великая не имела хорошего образования.
+ В Москве при Екатерине II был открыт Воспитательный дом.
- При Екатерине II самым многолюдным городом была Москва.
+ В середине XVIII века в Петербурге был возведён Зимний дворец.
+ Многие дворяне жили в загородных усадьбах.
+ Дворяне могли продать крепостного, подарить его или обменять на что-либо.
+ Восстание крестьян возглавил Емельян Пугачёв.
- Александр Васильевич Суворов был знаменитым флотоводцем.
+ Военную карьеру Ф.Ф. Ушаков закончил в звании адмирала.

2. Прочитай текст.

Александр Суворов

Суворов был назван в честь выдающегося русского полководца Александра Невского. Его отец, Василий Иванович, не представлял сына военным, так как мальчик был тщедушным и имел слабое здоровье. Он считал, что жизнь сына будет связана с гражданской деятельностью.
Однако в нездоровом теле мальчика постепенно набирал силы чрезвычайно здоровый дух - дух будущего триумфатора. Александр видел в мечтах своё блестящее военное будущее. А потому закалял тело всеми возможными способами - привыкал переносить холода, учился верховой езде, утруждал себя длительными физическими нагрузками. К тому же самостоятельно и
самозабвенно постигал основы наук, в первую очередь, конечно же, военных.
В пятнадцать лет Александр начал военную службу.
("Наша история. 100 великих имён")

Что ты узнал из текста о молодом Суворове? Озаглавь текст. Запиши название.
Составь 4 - 5 вопросов по тексту. Запиши их. Задай вопросы своему соседу по парте.

В честь кого назвали Суворова?
Представлял ли отец Суворова своего сына военным?
Какое здоровье было у Суворова?
Что делал Суворов для того чтобы стать военным?
В каком возрасте Суворов начал военную службу?

3. Найди в дополнительной литературе материал о А.В. Суворове и Ф.Ф. Ушакове. Расскажи о них на уроке.

Ушаков Фёдор Фёдорович

Русский флотоводец, командующий Черноморским флотом; командующий русско-турецкой эскадрой в Средиземном море, адмирал. Не потерял в боях ни одного корабля, ни один его подчинённый не попал в плен.
Родился в дворянской семье в 1744 году. Родители имели скромные доходы. Отец был военным и служил в лейб-гвардии знаменитого Преображенского полка, но в скромном чине сержанта.
В 16 лет Ушаков поступил в петербургский Морской кадетский корпус. По окончании учебы, в чине мичмана, был отправлен служить на Балтийский флот.
Фёдор Фёдорович отдавался служению родине полностью. Назначенный однажды на очень престижную должность командира имперской яхты, он отказался от нее и добился своего перевода на военный корабль.
Свое мужество и превосходную тактику Ушаков показал в первом же сражении у острова Фидониси. Флот Турции вдвое превосходил русский, и молодой капитан, командовавший авангардом, пошел на смелый шаг – неожиданно для турок произвел атаку на их флагманский корабль, приказав своим кораблям обойти авангард турок, чтобы их флагман оказался под ударом с обеих сторон. В конце трехчасового боя турки не выдержали и покинули район сражения. Подвиг Ушакова был оценен самым высоким образом – он получил звание контр-адмирала и Севастопольский флот в свое подчинение.
Через год, в Керченском сражении, Ушаков еще раз доказал свои способности великолепного морского тактика. Его смелые действия и неординарные решения сорвали планы турецкого флота по захвату Крыма.
При императоре Павле I Ушаков получил назначение командующего Средиземноморским флотом. В 1799 году он стал адмиралом.

4. Закрась кружочек под изображением памятника Петру I.

Страницы 45-47. Отечественная война 1812 года

1. Подпиши под портретами имена военачальников.

2. Судьбы двух военачальников, изображенных в задании 1, связаны друг с другом. Как ты думаешь, о ком пойдёт речь? Прочитай текст.

Ещё в 1762 году семнадцатилетний Михаил Кутузов в чине капитана командовал ротой Астраханского пехотного полка, во главе которого стоял Александр Суворов.
После взятия Измаила Суворов писал о Кутузове: "Он шёл на моём левом фланге, но был моей правой рукой".
Впоследствии их боевые пути пересеклись многократно. Генерал- майором в 1784 году Михаил Илларионович стал по личному ходатайству Суворова. Кутузов был одним из лучших учеников самого выдающегося полководца восемнадцатого столетия.

Ответь на вопросы:

Как связаны судьбы Кутузова и Суворова? Великий русский полководец Александр Васильевич Суворов был первым наставником Михаила Кутузова на военной службе.
Как ты понимаешь слова Суворова о Кутузове? Это значит, что Кутузов был главным помощником Суворова.
Что мы можем сказать об ученике Суворова? Кутузов был одним из лучших учеников Суворова.

3. Рассмотри изображения памятников, сооружённых в честь победы русского народа в Отечественной войне 1812 года. Запиши их названия и города, в которых они находятся.

Памятники, сооруженные в честь победы в Отечественной войне 1812 года

4. Заполни сетку крестословицы.

1. Высота, которую обстреливали 400 вражеских пушек у села Бородино. Ответ: Курганная
2. Императрица, продолжательница дел Петра I. Ответ: Екатерина
3. Страна, напавшая на Россию в 1812 году. Ответ: Франция
4. Город на берегах реки Невы. Ответ: Петербург
5. Выдающийся русский полководец XVIII века. Ответ: Суворов
6. Русская флотоводец XVIII века. Ответ: Ушаков
7. Имя военачальника, мечтавшего покорить весь мир. Ответ: Наполеон
8. Турецкая крепость, считавшаяся неприступной. Ответ: Измаил
9. Площадь Петербурга, на которой воздвигли памятник Петру I. Ответ: Сенатская
10. Генерал, участник войны 1812 года. Ответ: Раевский
11. Название поля, на котором произошло крупное сражение войны 1812 года. Ответ: Бородино
12. Дворец Петербурга, возведённый на набережной Невы в XVIII веке. Ответ: Зимний
13. Главнокомандующий русскими войсками в войне 1812 года. Ответ: Кутузов
14. Название войны, во время которой весь народ встал на защиту Отечества. Ответ: Отечественная.

Прочитай слово в выделенной строчке. Что оно означает?

Генералиссимус - высшее воинское звание. Особенностью является то, что зачастую его дают не просто за выслугу лет или умелое руководство, а за особые достижения перед Родиной.

5. Найди в дополнительной литературе материал о Наполеоне Бонапарте и М.И. Кутузове. Расскажи о них на уроке.

Наполеон Бонапарт

Император французов, один из величайших полководцев мировой истории, Наполеон Бонапарт родился 15 августа 1769 г. на острове Корсике, в г. Аяччо. Он был вторым сыном небогатого дворянина.
Свою профессиональную военную службу начал в 1785 году в чине младшего лейтенанта артиллерии. В период Великой французской революции достиг чина бригадного генерала после взятия Тулона 18 декабря 1793 года. 2 марта 1796 года был назначен командующим Итальянской армией. В ноябре 1799 года произвёл государственный переворот и стал первым консулом.18 мая 1804 года был провозглашён императором. Победоносные наполеоновские войны, особенно австрийская кампания 1805 года, прусская и польская кампании 1806-1807 годов, австрийская кампания 1809 года способствовали превращению Франции в главную державу на континенте. Однако неудачное соперничество Наполеона с «владычицей морей» Великобританией не позволяло этому статусу полностью закрепиться.
Поражение Наполеона I в войне 1812 года против России привело к формированию антифранцузской коалиции европейских держав. Проиграв «битву народов» под Лейпцигом, Наполеон уже не мог противостоять объединённой армии союзников. После вступления войск коалиции в Париж отрёкся от престола 6 апреля 1814 года и отправился в ссылку на остров Эльба.
Свои последние годы прожил на острове Святой Елены в плену у англичан.

Стр. 48-49. Ответы к теме Страницы истории XIX века

1. Закрась кружочки под рисунками, на которых изображены технические новшества второй половины XIX века.

Новшества второй половны XIX века

2. Прочитай текст.

Конка в Петербурге

В 1860 году в Петербурге открыли первую линию конки - это был вагон, который тащила по рельсам пара лошадей. Из-за низкой скорости (8 км/ч) конку вначале использовали только для грузовых перевозок. Однако вскоре появились новые линии, и трудовой люд стал ездить на дешёвой конке. Вожатыми конки часто становились бывшие извозчики.
В 1906 году в Петербурге и пригородах насчитывалось 32 коночных маршрута; по рельсам бегало около тысячи синих двухэтажных вагонов с открытым верхом - империалом. Но ритм жизни ускорялся, поэтому появились проекты перевода конки на паровую или электрическую тягу.
(По В. Эрлихману)

Что ты узнал из текста о конке в Петербурге? Озаглавь текст. Запиши название.
Составь 2 - 3 вопроса по тексту. Запиши их. Задай вопросы своему соседу по парте.

В каком году открыли первую линию конки в Петербурге?
Какая была скорость конки?
Что вначале перевозили конки?
Кто часто становился вожатыми конки?
Сколько коночных маршрутов насчитывалось в Петербурге в 1906 году?

3. Поставь знак + около высказываний, с которыми ты согласен.

Манифест о крестьянской вольности был подписан в 1812 году.
+ Возникло много фабрик и заводов.
+ Александра Второго стали звать царём-освободителем.
+ Во второй половине XIX века Россия успешно развивалась.
- Население городов во второй половине XIX века стало уменьшаться.
+ В Москве появилась конная железная дорога.
- Первая железная дорога связала центр страны с Сибирью.

ГДЗ по стр. 50-51. Россия вступает в XX века

1. Закончи определения.

Война, во время которой весь народ поднимается на защиту Отечества, называется отечественной .

Война, происходящая между гражданами одной страны, называется гражданской .

Решительные действия с целью глубоких изменений в обществе называются революции .

2. Поставь знак + около высказываний, с которыми ты согласен.

Николай Второй был последним российским государем.
- Первая мировая война улучшила положение внутри страны.
+ Владимир Ильич Ленин возглавлял партию большевиков.
- Первая мировая война началась в 1915 году.
- В феврале 1917 года император отрёкся от престола.
+ В октябре 1917 года Россия объявила о своём выходе из мировой войны.
+ Летом 1918 года в Екатеринбурге была расстреляна царская семья.
+ Многие наши соотечественники эмигрировали, то есть покинули Родину, в начале XX века.

3. Заполни крестословицу.

По горизонтали:

2. Город, в котором погибла царская семья. Ответ: Екатеринбург
3. Решительные действия с целью изменений в обществе. Ответ: Революция
4. Члены организации, возглавляемой Лениным. Ответ: Большевики
5. Группа людей, выдвигающая свои программы по преобразованию общества. Ответ: Партия
6. Страна, начавшая Первую мировую войну. Ответ: Германия
7. Переселение из своей страны по политическим причинам. Ответ: Эмиграция

По вертикали:

1. Противники революции 1917 года. Ответ: Белогвардейцы

Стр. 52-53. Страницы истории 1920 - 1930-х годов

1. Подпиши, каким государствам принадлежали гербы.

Гербы

2. Рассмотри карту.

Подчеркни, какой перед тобой вид карты: физическая, историческая, политическая, политико-административная (подч).

3. Запиши полное название страны.

СССР - Союз Советских Социалистических Республик

4. Запиши, как назывался Санкт-Петербург в разные исторические времена.

1703 год - возникновение города Санкт-Петербург.
1917 год - переименован в Петроград.
1924 год - переименован в Ленинград.
1991 год - возвращено историческое название Санкт-Петербург.

Слова для справок: Санкт-Петербург, Ленинград, Петроград.

Решебник стр. 54-56 Великая Отечественная война и Великая Победа

1. Соедини стрелками названия и даты начала войн.

Даты начала войн

2. Подпиши портрет выдающегося полководца, маршала Советского Союза, руководившего войсками во время Великой Отечественной войны.

Георгий Костантинович Жуков

3. Запиши полностью даты.

4. Рассмотри фотографию. Запиши название данного монумента. Если ты его не знаешь, прочитай текст задания 5.

Могила Неизвестного Солдата г. Москва

5. Прочитай текст.

Могила Неизвестного Солдата

В центре Москвы у Кремлёвской стены в Александровском саду 8 мая 1967 года был открыт мемориал - символ в память о воинах, не вернувшихся с полей Второй мировой войны. Это Могила Неизвестного Солдата.
Из братской могилы в деревне Крюково, где в 1941 году шли кровопролитные бои с фашистами на подступах к Москве, был извлечён прах неизвестного солдата. Его перевезли в Москву и перезахоронили у Кремлёвской стены. Здесь же зажжён Вечный огонь памяти. На гранитной аллее мемориала замурованы капсулы с землёй из городов-героев. А с 1997 года по указу Президента России у Могилы Неизвестного Солдата установлен пост почётного караула - пост номер один.
На плитах могилы высечено: "Имя твоё неизвестно, подвиг твой бессмертен".
(По Ю. Щёголевой)

Что ты узнал из текста о мемориале? Озаглавь текст. Запиши название.
Составь 4 - 5 вопросов по тексту. Запиши их. Задай вопросы своему соседу по парте.

Как называется мемориал в Москве у Кремлёвской стены?
В каком году был открыт мемориал у Кремлёвской стены?
Что символизирует мемориал?
Откуда извлечён прах неизвестного солдата?
Как называется огонь, который здесь зажжён?
Что замуровано на гранитной аллее?
В каком году установлен пост почётного караула?
Где расположена надпись: "Имя твоё неизвестно, подвиг твой бессмертен".

6. Перечитай статьи "Нашествие Наполеона на Россию" в учебнике на с. 112 - 113 и "Героическая летопись Великой Отечественной" на с. 142 - 145. Сравни ситуации в начале Отечественной войны 1812 года и Великой Отечественной. Что в них было общего?

Общее было то, что и Наполеон Бонапарт и немецкие военачальники, покорив большинство стран Европы, нападая на нашу страну, рассчитывали на лёгкую и быструю победу. Но замысел противника был сорван. Наши войска стойко оборонялись и в дальнейшем одержали победу в этих войнах.

Стр. 57-58. Ответы к уроку Страна, открывшая путь в космос

1. Впиши даты.

2. Подпиши фотографии.

Королёв, Гагарин

3. Найди в дополнительной литературе материалы об известных космонавтах. Расскажи о них на уроке.

Прошло уже более 60 лет с того дня, как первый человек поднялся в космос. С тех пор там побывало более 500 человек, из них - более 50 женщин. На орбите нашей планете побывали представители 36 стран.
В России и США первые космонавты набирались из числа военных летчиков. Но вскоре стало ясно, что в космосе востребованы и другие профессии. Там побывали врачи, инженеры, биологи. Каждый космонавт, без сомнения - герой. Однако в этом отряде есть самые известные люди, чья известность, поистине, мировая.

Юрий Гагарин (1934-1968). 12 апреля 1961 года с Байконура стартовал космический корабль Восток-1 с первым в истории космонавтом на борту. День же исторического полета стал праздноваться, как День космонавтики. 12 апреля 1961 года навсегда изменило жизнь человечества

Валентина Терешкова (род.1937). Первые успешные полеты советских космонавтов зародили мысль у главного конструктора Сергея Королева запустить в космос и женщину. Свой первый полет женщина-космонавт совершила 16 июня 1963 года на корабле Восток-6. Пребывание в космосе заняло трое суток. Терешковой удается оставаться единственной женщиной, совершившей космический полет в одиночестве.

Алексей Леонов (род. 1934). В списке советских космонавтов у него №11. Славу Леонову принес его полет в космос в статусе второго пилота на космическом корабле «Восход-2» 18-19 марта 1965 года. Космонавт совершил первый в истории выход в открытый космос, который продлился 12 минут 9 секунд.

Сергей Крикалев (род.1958). Два человека - Джерри Росс и Франклин Чанг-Диаз побывали в космосе 7 раз. Но рекорд по времени, проведенному на орбите, принадлежит советскому и российскому космонавту. Он стартовал в небо 6 раз, проведя в космосе в общей сложности 803 дня.

Валерий Поляков (род. 1942). Профессия Полякова - врач, он стал доктором медицинских наук и профессором. В истории СССР и России Поляков стал космонавтом №66. Именно ему принадлежит рекорд наиболее длительного пребывания в космосе. На орбите Земли Поляков пробыл 437 суток 18 часов, в течение 1994-1995 годов.

4. Прочитай текст.

Великий конструктор

Сергей Павлович Королёв с 1933 года руководил отделом ракетных летательных аппаратов в Реактивном научно-исследовательском институте. Он создал управляемую крылатую ракету и ракетопланер.
После войны под его руководством создаются мощные ракеты. В конструкторском бюро Королёва был создан первый в мире искусственный спутник Земли. День его запуска - 4 октября 1957 года мы считаем днём начала космической эры в истории человечества.
12 апреля 1961 года академик Королёв проводил в полёт первого космонавта - Юрия Алексеевича Гагарина.
При жизни Королёва в космос летали ещё пять таких кораблей, как "Восток". К Луне, Венере, Марсу полетели автоматические космические аппараты.
(По книге "Что такое? Кто такой?")

Что ты узнал из текста об учёном? Озаглавь текст. Запиши название.
Составь 4 - 5 вопросов по тексту. Запиши их. Задай вопросы своему соседу по парте.

Какой отдел возглавлял Королёв с 1933 года?
Что было создано под руководством Королёва после войны?
Где был создан первый в мире искусственный спутник Земли?
Какой день считается началом космической эры?
Когда Королёв проводил в полет первого космонавта?
Куда полетели космические аппараты сконструированные под руководством Королёва?

Страница 59. Современная Россия

ГДЗ к страницам 59-61. Основной закон России и права человека

1. Соедини стрелками понятие и его определение.

Конституция, законы, декларация

2. Познакомься с датами принятия Конституции в нашей стране.

1918 год - Конституция Российской Советской Федеративной Социалистической Республики (РСФСР).

1924 год - Конституция Союза Советских Социалистических Республик (СССР).

1977 год - Конституция СССР.

1993 год - Конституция Российской Федерации.

В каком году принята Конституция, по которой мы теперь живём? Узнай у взрослых, когда мы отмечаем День Конституции. Запиши эту дату.

В 1993 году принята Конституция, по которой мы теперь живём. День Конституции мы отмечаем 12 декабря.

3. Перечисли права, которые ты уже имеешь.

Ребёнок имеет право на жизнь, на имя, на заботу родителей, на охрану здоровья, на бесплатное образование, на отдых, на занятия искусством, спортом.

4. Рассмотри картину В.Г. Перова "Тройка"

Ответь на вопросы:

Какое настроение вызывает у тебя эта картина? Почему? Смотреть на нее грустно, немного страшно, дети вызывают жалость, сострадание.
Какие лица у детей, изображённых на картине? Лица у детей уставшие, грустные. Все подчеркивает безысходность ситуации. У этих детей явно нет будущего, они обречены.
Как ты думаешь, в какое время была написана эта картина? Она была написана в 1866 году и посвящена нелегкому детскому труду.
Почему дети вынуждены работать? Родители не могли прокормить детей, жили в бедности и поэтому детям приходилось работать. Почти во всех странах мира на протяжении истории дети крестьян, рабов, а потом и ремесленников помогали родителям. В настоящее время в большинстве стран детский труд считается формой эксплуатации и признан незаконным.
Соответствует ли это занятие их возрасту и физическим возможностям? Это занятие не соответствует их возрасту.
Какие права ребёнка нарушаются? Нарушены право на здоровый рост и развитие. Ребёнок должен быть защищен от всех форм небрежного отношения, жестокости и эксплуатации. Ребёнок не должен приниматься на работу до достижения надлежащего возрастного минимума; ему ни в коем случае не должны поручаться или разрешаться работа, или занятие, которые были бы вредны для его здоровья или образования или препятствовали его физическому, умственному или нравственному развитию.

5. Запиши, какие народы населяют местность, в которой ты живёшь.

Русские, украинцы, белорусы, армяне, грузины, адыгейцы, евреи, татары.

6. Соотнеси название документа с датой его принятия.

7. Посмотри на рисунки. Определи, какие права сказочных персонажей нарушены.

В сказках "Красная Шапочка", "Золотой ключик", "Приключения Чиполлино" нарушено право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу.

Стр. 62-63. Мы - граждане России

1. Заполни таблицу.

Личные права граждан:
Право на сободу и личную неприкосновенность
Право на личную и семейную тайну
Право на защиту своей чести и доброго имени
Право на свободный труд и образование
Право на отдых
Право на имущество

Политические права граждан:
Право участвовать в выборах. (С 18 лет право участвовать в
управлении делами государства. Граждане России выбирают главу
государства и представителей органов государственной власти.)
Право быть избранным. (Право быть избранным на государственный пост
имеет любой гражданин нашей страны.)

Личные права - права, которые принадлежат человеку от рождения.
Политические права - права, которые принадлежат только гражданам конкретного государства.

2. Познакомься с некоторыми статьями Конституции, в которых говорится об обязанностях граждан России.

В статье 38 говорится о том, что родители обязаны заботиться о детях, а взрослые дети - о нетрудоспосособных родителях.
Статья 44 обязывает нас заботиться и сохранять историческое и культурное наследие, беречь памятники истории и культуры нашей страны.
В статье 57 говорится о том, что человек обязан платить налоги и сборы.
В статье 58 сказано о том, что мы обязаны охранять природу и окружающую среду.

Подумай и запиши, какие у тебя есть обязанности.

Слушаться родителей. Помогать по дому родителям. Хорошо учиться в школе и получить основное общее образование. Соблюдать правила поведения, установленные в воспитательных и образовательных организациях, дома и в общественных местах.

3. Закончи схему.

Федеральное собрание

4. Пользуясь учебником, закончи предложения.

Главой нашего государства является Президент Российской Федерации.
Он определяет основные направления внутренней и внешней политики.

Стр. 64-65. Ответы по теме Славные символы России

1. Допиши предложения.

Герб - это отличительный знак, который может принадлежать человеку, городу, государству.

Гимн - это торжественное музыкальное произведение, принятое как символ государственного единства.

2. Напиши, что означают цвета на российском флаге.

С древних времён цвета на Руси означали: красный - мужество и смелость, синий - верность и честность, белый - благородство.

Музыку гимна написал композитор А.В. Александров, а слова - поэт С.В. Михалков.

3. Закрась кружочек под изображением герба Российской Федерации.

4. Разгадай кроссворд.

По горизонтали:

2. Торжественное музыкальное произведение, символ государства. Ответ: Гимн
6. Название государства, в котором мы живём. Ответ: Россия
7. Часть названия нашей страны, означающая союз, объединение. Ответ: Федерация
8. Фигура, изображённая на гербе Москвы. Ответ: Всадник
9. Птица, изображённая на гербе страны. Ответ: Орёл
10. Основной закон страны. Ответ: Конституция

По вертикали:

1. Государственный орган, принимающий законы. Ответ: Дума
2. Отличительный знак государства. Ответ: Герб
3. Столица нашего государства. Ответ: Москва
4. Глава государства. Ответ: Президент
5. Документ о правах ребёнка. Ответ: Конвенция
7. Символ государства, день которого отмечают 22 августа. Ответ: Флаг.

Страница 66. Такие разные праздники

1. Заполни таблицу.

Семейные праздники:
день рождения
свадьба
крестины
встреча друзей
юбилеи
годовщина супружества

Профессиональные праздники:
день врача
день строителя
день печати
день ВДВ
день учителя

Религиозные праздники:
Рождество Христово
Пасха
Крещение Господне
День Святой Троицы
Рамадан

Государственные праздники:
День России
День Государственного флага
День народного единства
День Конституции
День защитника Отечества
День Победы

2. Допиши даты праздников.

День России - 12 июня
День защитника Отечества - 23 февраля
День Победы - 9 мая
День Конституции - 12 декабря
Международный женский день - 8 марта

Напиши, к какой группе праздников относятся все перечисленные праздники.

Эти праздники относятся к государственным праздникам

Напиши, какой праздник является твоим самым любимым.

Моим самым любимым праздником является Новый год. В этот чудесный праздник вся семья собирается вместе, нам дарят подарки. Этот праздник волшебный.

Ответы на задания к стр. 67-69. Путешествие по России

1. Подпиши названия достопримечательностей. Укажи в скобках города, в которых они находятся.

2. Заполни таблицу.

Территория России / Города / Народы

Дальний Восток / Владивосток / чукчи, ительмены, эскимосы, русские

Сибирь / Якутск, Улан-Удэ, Иркутск, Красноярск, Новосибирск, Тобольск, Омск / буряты, якуты, тувинцы, хакасы, алтайцы, ненцы, эвены, эвенки, ханты, манси, русские

Урал / Златоуст, Челябинск, Екатеринбург, Воткинск, Ижевск, Уфа, Оренбург / удмурты, башкиры, русские

Север Европейской России / Архангельск, Мурманск, Вологда, Псков / карелы, ижора, вепсы, водь, коми, русские

Поволжье / Углич, Тверь, Ярославль, Кострома, Нижний Новгород, Казань, Ульяновск, Тольятти, Самара, Саратов, Волгоград, Астрахань / калмыки, чуваши, марийцы, татары, мордовцы, русские

Юг России / Ростов-на-Дону, Ставрополь, Краснодар, Анапа, Сочи, Симферополь, Ялта, Евпатория, Новороссийск, Севастополь, Нальчик, Пятигорск, Кисловодск, Владикавказ, Назрань, Грозный, Махачкала / аварцы, адыгейцы, черкесы, кабардинцы, балкарцы, карачаевцы, осетины, ногайцы, ингуши, чеченцы, русские

3. Подпиши названия старинных городов, которым принадлежат данные гербы.

Если есть вопросы по ГДЗ, задавайте в комментариях.

Если вы уже прошли первую часть,

По традиции продолжаем публиковать серию качественных готовых домашних заданий по программе Перспектива. На этот раз в поле зрения будет решебник по предмету окружающий мир за 4 класс. Ответы к 5-му изданию. Авторы учебника и рабочей тетради - Плешаков и Новицкая. Рабочая тетрадь за 2017 год.

Окружающий мир - это тот урок, где есть место творчеству, где много материала нужно ребенку найти самому в книгах и других дополнительных источниках, а это, как правило, занимает очень много времени, и на подготовку к уроку уходит целый день. Для того мы и приготовили домашнее задание за вас. Теперь делать уроки будет гораздо легче, потому что все ответы на нашем сайте 7гуру собраны на одной странице и не нужно перебирать кучу сайтов, чтобы найти нужные ответы на задания.

Наши ГДЗ проверены и одобрены учителем начальных классов.

Ответы на задания Окружающий мир 4 класс 1 часть

МЫ - ГРАЖДАНЕ ЕДИНОГО ОТЕЧЕСТВА

Стр. 3-5 ОБЩЕСТВО - ЭТО МЫ!

1. Мое первое общество - это моя семья.

Наши общие цели: жить в мире и согласии, быть вместе, быть дружными, любить друг друга.

Наши общие дела и интересы: уборка дома, выезд на природу, прием гостей, занятия спортом в спортзале или на стадионе, работы в саду и огороде, совместные прогулки, путешествия.

2. Мы уже в 4-м классе!

Наши общие цели: хорошо учиться, получать знания, быть дружными.

Наши общие дела и интересы: школьные уроки, спортивные соревнования, участие в праздниках, утренники, школьные олимпиады, конкурсы, походы в театр, кино, выезд на природу.

3. В красных кружках запиши названия сообществ, в которые ты входишь по рождению и по месту жительства, в зеленых - названия сообществ, выбранных тобой самостоятельно.

В красных кружках: семья, школа.

В зеленых кружках: кружок рукоделия, спортивная секция, музыкальная школа, шахматный клуб и т.п.

4. Прочитайте список слов. Зеленым карандашом подчеркните слова, значения которых вам понятны. Выпишите непонятные слова.

Артель - это объединение людей для совместной работы (бригада).
Братство - объединение людей по вере.
Землячество - общество людей-земляков, родившихся или живших в одном городе, селе.
Кружок - сообщество людей по интересам, хобби, например, кружок рукоделия или литературный кружок.
Коалиция - объединение стран ради каких-то общих целей.
Лига - обычно объединение спортивных команд.
Мир - человечество, мировое сообщество или же сходка, собрание односельчан..
Партия - объединение людей по политическим интересам, политическая партия.
Совет - совместное обсуждение людьми каких-то вопросов.
Собрание - присутствие людей в одном месте для обсуждения каких-то тем, например, родительское собрание.
Союз - обычно сообщество государств или организаций.
Плеяда - объединение выдающихся людей, например, ученых.
Товарищество - общество друзей или же форма предприятия.
Компания - группа друзей, приятелей, знакомых.
Федерация - объединение территорий в государстве.
Команда - группа людей, объединенных чем-то.

Устно объясните, что в значениях этих слов является общим. Чем они различаются?

Это все сообщества. Они различны по интересам, величине, составу.

Стр. 6-9. РОССИЙСКИЙ НАРОД

1. Рассмотри фотографии. С помощью учебника сформулируй и запиши, что объединяет всех граждан нашей страны в единый народ.

История, искусство, культура, патриотизм, труд.

2. С помощью рисунков или фотографий с подписями составь рассказ на тему: Мы - разные, мы вместе!" В подписях к иллюстрациям отрази, какие события являются общим достоянием народов твоего края, что создается сейчас общим трудом на благо всех.

Здесь можно поместить фотографии следующих мероприятий: городской (или школьный) субботник, парад на 9 Мая, день города, посадка деревьев на улицах города, спортивные соревнования.

Картинки для печати:

3. "Мой проект на благо России". Придумай и опиши свой проект на благо родной страны. Дополни описание рисунками и схемами.

Название проекта: Бесплатная библиотека.

Цель: Помочь жителям моего района или города полюбить читать книги. Привить у детей любовь к чтению.

Средства: Несколько старых книжных полок или шкафов, книги, несколько единомышленников, инструменты для установки "бесплатных библиотек".

Я люблю читать, у нас дома много книг. У моих соседей есть много книг, которые им уже не нужны и они готовы их отдать кому-то бесплатно. Предлагаю установить в нескольких местах моего города (района, парка) "бесплатные библиотеки". Их можно сделать из старых книжных шкафов, которые люди выбрасывают.

Каждый такой шкаф-библиотеку нужно установить в проходимом месте (в парке, на улице, на детской площадке). Повесить объявление: "Дорогие жители нашего города! Для вас работает бесплатная библиотека. Вы можете брать книги бесплатно и, почитав, вернуть их на место или же оставить у себя дома. Просьба также наполнять этот шкафчик. Не выбрасывайте литературу! Приносите сюда свои книги, и они найдут своих читателей!."

Я уверен, что мой проект заинтересует многих жителей нашего города. И возможно, многие ребята полюбят читать и будут меньше смотреть телевизор и играть на планшете. Это послужит на благо России!

Картинки к проекту:

КОНСТИТУЦИЯ РОССИИ, ГДЗ сайт к стр. 10-11

1. Прочитай статьи Конституции Российской Федерации. Подумайте и расскажите, какое значение имеют эти статьи Конституции для вас, ваших родных и друзей.

Конституция - это основной закон нашей страны. Она гарантирует мои права и говорит о моих обязанностях. Например, я могу получать бесплатное образование в школе или медицинскую помощь. Мои родители должны платить налоги, подчиняться законам нашего государства.

2. Выпиши из приведенных статей Конституции примеры прав и обязанностей человека и гражданина.

Права: Каждый имеет право на жизнь. Каждый имеет право говорить на родном языке. Каждый имеет право на отдых. Каждый имеет право на медицинскую помощь. Каждый имеет право на образование.

Обязанности: Каждый обязан беречь памятники истории и культуры. Каждый обязан платить налоги и сборы. Каждый обязан сохранять природу.

Страница 12-13. ПРАВА РЕБЕНКА

1. Пользуясь текстом учебника на с. 16-17 подпиши, какие права ребенка проиллюстрированы этими фотографиями.

Право на жизнь, семью; право на образование; право на охрану здоровья; право на отдых.

2. В дополнительной литературе или интернете познакомься с десятью принципами Декларации прав ребенка. Выпиши 2-3 принципа, которые ты считаешь наиболее важными. Можно выразить их смысл своими словами.

Принцип 1: Детям во всем мире принадлежат указанные ниже права.
Принцип 2: Каждый ребенок имеет право нормально расти и развиваться.
Принцип 3: Каждый ребенок имеет право на имя и гражданство.
Принцип 4: Каждый ребенок имеет право на жилище (дом), питание, медицинское обслуживание.
Принцип 5: Если ребенок имеет физические ограничения (инвалид), он имеет право на особую заботу и уход.
Принцип 6: Каждый ребенок имеет право на родительскую заботу, а если у него нет семьи - то он имеет право на заботу от государства.
Принцип 7: Каждый ребенок имеет право учиться, получать образование.
Принцип 8: Защита и помощь ребенку должны обеспечиваться в первую очередь (защита ребенка прежде, чем защита взрослого человека) .
Принцип 9: Каждый ребенок должен быть защищен от насилия и жестокости.
Принцип 10: Каждый ребенок имеет право расти в атмосфере любви и взаимопонимания, ребенка нужно ограждать от ненависти и дискриминации.

Стр. 14-15. ГОСУДАРСТВЕННОЕ УСТРОЙСТВО РОССИИ

1. Выпиши из текста учебника слова, значение которых тебе непонятны. С помощью словаря запиши толкования слов.

Демократическая республика - государство, где власть избирается народом.
Референдум - всенародное голосование по важным вопросам.
Выборы - это процедура избрания кого-то путем скрытого голосования.

2. Узнай по фотографиям в учебнике и подпиши эти здания. Одно из них не представлено в учебнике. Узнай его, пользуясь другими источниками информации.

Представь, что тебя выбрали Президентом нашей страны. Опиши свою деятельность по пунктам плана.

1. Моя цель: Сделать так, чтобы люди в России стали жить лучше, возродить Государственную промышленность, обеспечить народ жильем и увеличить зарплаты.

2. Мой первый указ:

Добавить зарплаты учителям и врачам за счет зарплаты депутатов.
(или) Построить новую школу в нашем районе
(или) Повысить пенсии всем пенсионерам, чтобы им хватало на жизнь

3. Мои помощники: Друзья и команда людей, которым я могу доверять.

4. Моя ответственность: Я буду нести ответственность перед народом за свою деятельность на посту президента.

5. Россия не будет зависеть от других стран и сможет сама обеспечивать все потребности своего народа, а народ станет жить лучше.

Страница 16-19. РОССИЙСКИЙ СОЮЗ РАВНЫХ

1. Используя иллюстрации учебника, подпишите флаги и гербы некоторые республик России.
2. Вырежи из Приложения флаги и наклей их в соответствующие окошки.
3. Используя текст учебника, соотнеси названия некоторых республик России и их столиц. Соедини линиями.

Республика Адыгея - Майкоп
Республика Хакасия - Абакан
Республика Карелия - Петрозаводск
Республика Башкортостан - Уфа
Республика Саха (Якутия) - Якутск

4. С помощью дополнительной литературы и интернета определи и подпиши флаги и гербы субъектов Российской Федерации.

5. Проект "Путешествие в одну из республик Российской Федерации"
Найдите информацию и подготовьте сообщение об одной из республик Российской Федерации (по вашему выбору.)

Проект "Путешествие в Республику Адыгея"

1.) Столица республики - город Майкоп с населением 144 тысячи человек.

Герб Республики Адыгея представляет собой круг, сверху обрамленный лентой с надписью «Республика Адыгея» на адыгейском и русском языках. В середине ленты - большая звезда, с боковых сторон - листья дуба, клёна (слева), золотистые колосья пшеницы, початки кукурузы (справа). В кругу есть надпись «Российская Федерация» на русском и адыгском языках. Внизу изображен национальный стол - анэ с хлебом и солью. В середине круга - главный герой нартского эпоса Саусэрыкъо на огненном летящем коне.

3.) Флаг Адыгеи.

Государственный флаг Республики Адыгея представляет собой прямоугольное полотнище зелёного цвета, на котором изображены двенадцать золотых звёзд и три золотые перекрещённые стрелы, направленные наконечниками вверх. Двенадцать звёзд означают 12 адыгских (черкесских) племён, а 3 стрелы - 3 древнейших адыгских княжеских рода. Три перекрещённые стрелы обозначают их единство. Зелёный цвет полотнища символизирует религию ислам.

Государственным гимном Республики Адыгея является музыкально - поэтическое произведение на стихи И. Машбаша, музыку У. Тхабисимова.

Славься, живи, Адыгея,
Милая сердцу страна.
Наши народы согрела
Добрым согласьем она.

Солнечный край,
Республика - наш общий дом.
Крылья взметай,
Республика, крепни трудом,
Светлая наша мечта.

Предками выбрано было
Дивное место для нас,
Мужество, мудрость и силу
Дал нам от дедов Кавказ.

Гордо с душою свободной,
Вместе с Россией иди,
Солнце твое над тобою,
Бури невзгод позади.

Небо родное и нивы
Будут навеки в сердцах,
Будут для нас, пока живы,
В нашей судьбе и делах.

5.) Государственный язык русский и адыгейский.

6.) Территория республики со всех сторон окружена территорией Краснодарского края.

7.) На территории Республики сосредоточена значительная часть государственного природного заповедника Кавказа, все богатства которого внесены в список Всемирного природного наследия. В Адыгее расположены знаменитые термальные источники, кавказский государственный биосферный заповедник, национальный природный парк Горная Адыгея.

8.) Из памятников истории и культуры известны Майкопский курган «Ошад», памятник - крест расстрелянным казакам, мемориальный комплекс площадь "Дружбы". В горных районах встречаются гробницы дольменной культуры средней бронзы - дольмены. В Майкопском районе археологи находят стоянки древних людей.
Древнейшим памятником культуры адыгского этноса является Нартский эпос, основу которого составляют сказания о происхождении и приключениях героев-богатырей («нартов»).

9) Среди выдающихся граждан Адыгеи:
герои Советского Союза (Андрухаев Х.Б, Ачмизов А.А., Бжигаков К.Б.) и герои России (Гармаш А.В., Долонин В.А., Клупов Р.М., Гадагатль, Аскер Магамудович - российский учёный-нартовед, народный поэт Республики Адыгея.
Народный художник РФ, заслуженный художник Адыгеи, член Союза художников России Теучеж Кат и другие граждане.

10.) Современные достижения республики Адыгея.

В республике Адыгея есть своя продовольственная продукция, развит туризм, коневодство, спорт, сельское хозяйство. В современной Адыгее действует около 90 крупных и средних предприятий, представляющих 11 отраслей. Предприятия пищевой промышленности производят мясные и плодоовощные консервы, кондитерские, макаронные и винно-водочные изделия, пиво и молочную продукцию. Велики лесные ресурсы Адыгеи, которые представлены, в основном, твердолиственными хвойными породами.

Стр. 20-21. ГОСУДАРСТВЕННАЯ ГРАНИЦА РОССИИ. ГДЗ сайт

1. Выпиши из текста урока слова, значения которых тебе непонятны. С помощью словаря запиши толкование этих слов.

Государственная граница - линия, которая показывает пределы страны.
Суверенитет - независимость.
Виза - документ, по которому можно попасть в чужое государство.
Таможня - специальная государственная служба, которая контролирует въезд и выезд граждан из страны.

2. С помощью карты на с. 21 определи, с какими государствами граничит Россия. Запиши.

На суше Россия граничит с такими странами: Норвегия, Финляндия, Эстония, Латвия, Литва, Польша, Беларусь, Украина, Абхазия, Грузия, Южная Осетия, Азербайджан, Казахстан, Монголия, Китай, КНДР (Корейская Народно-Демократическая Республика).

На море Россия граничит с Японией, США.

Используя карту, соотнеси название стран и их столиц. Соедини линиями.

Украина - Киев
Китай - Пекин
Казахстан - Астана
Финляндия - Хельсинки
Белоруссия - Минск

Ответы сайт к стр. 22-23. ПУТЕШЕСТВИЕ ЗА ГРАНИЦУ РОССИИ

1. Сравни пословицы разных народов о добрых отношениях между соседями. Что в пословицах общего? Что в них различается? Как ты объяснишь различия?

Подбери одну из подходящих по смыслу пословиц народов твоего края. Запиши ее.

Близкий сосед лучше дальней родни.
Жить в соседях - быть в беседах.
Каковы соседи, такова и беседа.
Не купи двора, купи соседа.
Не припасла хозяйка обеду, так, видно, толкнуться к соседу.
Нет большей беды, чем плохие соседи.
Плохо жить, коль с соседями не дружить.
Пусти соседа в дом, да и сам в соседи иди.
С соседом дружись, а за саблю держись.
С соседом дружись, а тын городи.
Сосед не захочет, так и миру не будет.
Соседство - взаимное дело.
Тогда сосед добрый, когда мешок полный.
Хороший сосед - самый большой родственник.
Хорошо, когда сосед близкий, а забор низкий.
Худое дело обидеть соседа.
Чем больше насолить соседу, как не языком?
Чертополох да осот от соседа к соседу под тыном пробирается.
Что дома есть, за тем к соседу не ходить.

Как ты думаешь, применимы ли эти пословицы к отношениям между странами-соседями? Запиши своими словами, какими должны быть отношения между странами.

Эти пословицы применимы к отношениям между странами-соседями. Отношения между странами должны быть дружескими, уважительными, в трудностях страны должны помогать друг другу.

2. Прочитайте описание белорусской игры "Маялка". По описанию составьте ее схему.

3. Любимая игра у монголов - шахматы. Рассмотри фотографии монгольских шахмат и определи, каких животных они изображают. Запиши названия этих животных.

Ответ: слева направо: тигр (кошка, или пантера, или барс), верблюд, собака, конь.

С. 24-25. СОКРОВИЩА РОССИИ И ИХ ХРАНИТЕЛИ

1. По образцу, приведенному в учебнике, заполните таблицу. Включите в нее природные объекты вашего края. Используйте дополнительную литературу и интернет.

Название - из какого языка происходит название, что означает по толкованиям некоторых ученых.

Московская область:

река Ока - в переводе с готского "река", в древненемецкого - "вода", "река".
река Истра - в переводе с литовского "поток", "течение".
река Волга - русское название Волга (ст.-слав. Вльга) произошло от праславянского Vьlga, ср. во́лглый - волога - влага.
Москва-река - из финно-угорской группы языковозначает «мокрое, топкое место», в древнерусском языке "москв" - «вязкий, топкий» или «болото, сырость, влага, жидкость».

Ленинградская область:

река Нева - от финского слова «нева» - болото (глубокое), от шведского слова «ню» - новый.
река Нарва - в переводе с вепсского языка - "порог".
Ладожское озеро - Ладога в переводе с финского - "волна".
Лужский каньон - от названия реки Луга, в переводе с эстонскоого laugas – углубление, яма, лужа, отверстие или же разорвать, раскидать.

Краснодарский край:

Цемесская бухта (Черное море, Новороссийск) - от адыг. "цэмеэз" - насекомые и лес, комариное место.
Маркхотский хребет - горный хребет вдоль побережья Черного моря. На адыгском языке - "ожиновый хребет". Ожина (ажина) - ежевика, лесная ягода.
Геленджикская бухта, получила название от города Геленджик (город на Черноморском побережье), "геленджик" по арабски - "тополь", в адыгейском языке - "маленькое пастбище".
Анапская бухта - от названия города Анапа. "Анапа" - в переводе с адыгейского означает "круглый стол" - полукруглая форма бухты напоминает традиционный круглый стол адыгов. "Анапа" с древнегреческого - "высокий мыс".
Абрау (озеро) - в переводе с черкесского означает "обрыв".

2. Прочитай чувашские пословицы. Подбери к ним подходящие по смыслу пословицы народов твоего края.

В дни счастья будь чист сердцем, в дни горя будь тверд сердцем.

В несчастье не унывай, а печаль одолевай. (рус.)
От радости кудри вьются, а от печали - секутся. (рус.)
Видна печаль по ясным очам, а кручина - по белу лицу. (рус.)
Моль одежду ест, горе - человека. (Укр.)

На горных вершинах гордости не держится вода мудрости.

Горду быть - глупым слыть. (рус.)
Выше себя не прыгнешь. (рус.)
Выше своей головы не прыгнешь. (рус.)
Выше себя не прыгнешь. (рус.)
Бедность и мудрого смиряет. (рус.)

Имеешь друзей - глубок, как Волга, не имеешь - мелок, как лужа.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей. (рус.)
Дерево держится корнями, а человек - друзьями. (рус.)
Нет друга - ищи, а нашел - береги. (рус.)
Добрый конь не без седока, а честный человек не без друга. (рус.)
Друг за друга держаться - ничего не бояться. (рус.)

3. Узнай в дополнительных источниках, кто первым создал азбуку для твоего родного языка. Запиши сведения об этом человеке. По возможности помести его портрет.

Как была создана славянская и русская азбука.

В IX веке в Византии, в городе Солунь (теперь это город Салоники в Греции) , жили два брата - Константин и Мефодий. Константин, став монахом, получил новое имя - Кирилл. Братья были людьми мудрыми и очень образованными. Этих братьев греческий царь Михаил послал к славянам в ответ на просьбу славянского князя Ростислава.

Кирилл и Мефодий взяли греческий алфавит и приспособили его для звуков славянского языка. Таким образом была создана славянская азбука, получившая название "кириллица" - по имени одного из братьев. В дальнейшем славянская азбука послужила основой для русской азбуки.

С. 26-27. ТВОРЧЕСКИЙ СОЮЗ

1. Сравни между собой описание морозной погоды в стихотворении К.Л. Хетагурова и в отрывке из прозы Ю.С. Рытхэу на стр. 46 учебника. Нарисуй иллюстрацию к одному из этих текстов.

Устный ответ: Оба автора описывают суровую зиму своей родины. Если в стихотворении Хетагурова мы читаем о природе Кавказских гор, то чукотский писатель Рытхэу вспоминает природу Чукотки. В горах Кавказа возвышается на утесе дикий баран, на Чукотке же местный мальчишка обозревает небесный свод, чтобы понять, какая будет сегодня погода.

Можно нарисовать следующие иллюстрации: горный баран на склоне крутой горы или мальчик, стоящий у юранги.

2. Нарисуй иллюстрацию к одному из произведений писателей твоего края (по выбору), где воспевается красота родной природы. Можно приклеить фотографии.

Можно нарисовать следующие рисунки:

к рассказу Пришвина "Золотой луг"
к рассказу Бианки "Лесные домишки"
к рассказу Тургенева "Бежин луг"

3. С волшебной горой сравнивал Ю.С. Рытхэу русскую культуру, которую он хорошо знал и с которой стремился познакомить свой народ. Попробуй кратко объяснить смысл этого сравнения. Запиши свою мысль.

Русская культура представлялась чукотскому писателю как гора, потому что она такая же огромная, великая, может быть, даже непостижимая. Гору видно издалека, нельзя пройти мимо и не заметить гору, как и нельзя пройти мимо русской культуры. Волшебная гора таит в себе множество богатств и загадок, как и русская культура. Вот почему Ю.С. Рытхэу сравнивал сравнивал русскую культуру с волшебной горой.

С. 28. ПО РОДНЫМ ПРОСТОРАМ

Страница 28-31. КАРТА - НАШ ЭКСКУРСОВОД

1. Перед тобой контурная карта России. Сравни ее с картой в учебнике. В чем сходство и различия?

Карта в рабочей тетради более новая, современная. На ней полуостров Крым обозначен как часть Российской территории. На рисунке полуостров Крым выделен красным цветом.
В контурной карте нет названий городов, населенных пунктов, областей и краев.
Контурная карта не имеет раскраски территорий, на ней можно увидеть только сушу и море.

2. Используя карту в учебнике, обведи на контурной карте государственную границу России. Подпиши название столицы России.

3. Подпишите название своего города...

4. Перерисовываем условные знаки.

5. Из текста учебники (с.52) выпиши цифровые данные, характеризующие территорию России.

Россия занимает более 1/9 части суши Земли. Протяженность территории России с севера на юг свыше 4 тысяч километров. Протяженность территории России с запада на восток - около 9 тысяч километров.

6. Если тебе приходилось побывать в каких-либо уголках России, помести здесь свои фотографии или выполни рисунки.

Если вы настолько ленивы, что вам лень рисовать, где вы лично побывали или распечатать и приклеить личное фото, да хоть на Черном море, фото мест можно взять у нас в ГДЗ на вкладке 68-72.

С. 32-33. ПО РАВНИНАМ И ГОРАМ

1. Подписи смотрите на странице 28-31.

2. Подпиши на схеме холм и гору. Закончи составление схемы: укажи стрелками части холма и горы.

Слева холм, справа гора. В самом низу подножье, самый пик - вершина, между ними склон.

3. С помощью карты учебника заполни таблицу.

Название горы - высота горы

Эльбрус - 5642
Ключевская сопка 4688
Белуха 4506
Народная 1895

4. Выполни рисунки, показывающие формы земной поверхности твоего края, или помести фотографию.

Если живёте на равнине, рисуйте равнину с травой, небольшими холмиками и ямками. Если в горах - рисуйте горы. Если вокруг вас холмы, рисуйте холмы и родники. У каждого края свой рисунок.
Пример рисунка с холмами и горами:

5. С помощью дополнительной литературы, интернета подготовь сообщение о каких-либо равнинах или горах России, твоего края. Запиши основные сведения для своего сообщения. Укажи источник информации.

Кавказские горы - горная система между Чёрным, Азовским и Каспийским морями. Разделяется на две горные системы: Большой Кавказ и Малый Кавказ. Большой Кавказ простирается более чем на 1100 км. Наиболее известные вершины - г. Эльбрус (5642 м) и г. Казбек (5033 м) покрыты вечными снегами и ледниками. Горы близ Сочи - Аишхо, Аибга, Чигуш, Псеашхо приняли участников зимних Олимпийских игр 2014 года.

Алтайские горы - сложная система самых высоких в Сибири хребтов, разделённых глубокими долинами рек и обширными внутригорными и межгорными котловинами. Алтай расположен там, где сходятся границы России, Монголии, Китая и Казахстана. Самая высокая вершина Алтая - гора Белуха (4506 м).

Западно-Сибирская равнина - равнина на севере Азии, занимает всю западную часть Сибири от Уральских гор на западе до Среднесибирского плоскогорья на востоке. На севере ограничена побережьем Карского моря, на юге простирается до Казахского мелкосопочника, на юго-востоке Западно-Сибирская равнина, постепенно повышаясь, сменяется предгорьями Алтая, Салаира, Кузнецкого Алатау и Горной Шории. Равнина имеет в плане форму суживающейся к северу трапеции: расстояние от южной ее границы до северной достигает почти 2500 км, ширина - от 800 до 1900 км, а площадь лишь немногим меньше 3 млн. км².

С. 34-35. В ПОИСКАХ ПОДЗЕМНЫХ КЛАДОВЫХ

Практическая работа "Изучение полезных ископаемых".

1. Рассмотрите образец полезного ископаемого. Пользуясь иллюстрациями учебника или атласом-определителем, узнайте его название.

Запишите: каменный уголь.

2. Установите свойства полезного ископаемого.. Запишите:

Каменный уголь - твердое полезное ископаемое, цвет - черный, непрозрачное, плотное, имеет блеск и слабый запах. Каменный уголь - горючее полезное ископаемое.

3. С помощью учебника заполните таблицу.

Сравнение нефти и природного газа

Признаки для сравнения - Нефть - Природный газ

Происхождение - Образовано из остатков растений и животных - Образовано из остатков растений и животных

Свойства - Густая, маслянистая, жидкая, темного цвета, с резким запахом - Бесцветный, легкий, горючий, без запаха.

Применение - Топливо, масла, пластмассы, волокна для тканей - Топливо, пластмассы, волокна ценных материалов

Способы добычи - Буровые скважины - Скважины

Способы транспортировки - Нефтепровод, железнодорожные цистерны, нефтеналивные танкеры - Газопровод, танкеры-газовозы

Бережное отношение - Нельзя допускать разлива нефти при добыче и перевозке - Газ нужно экономить, не допускать утечку в быту.

С. 36-37. НАШИ РЕКИ

3. С помощью карты и текста учебника соедини лилиями названия рек и городов, которые на них построены.

Волга - Казань
Кама - Пермь
Ока - Коломна
Москва-река - Москва
Нева - Санкт-Петербург
Дон - Ростов-на-Дону
Обь - Новосибирск
Енисей - Красноярск
Лена - Якутск
Амур - Хабаровск

5. С помощью дополнительной литературы подготовь сообщение о какой-либо реке России, твоего края (по выбору). Запиши основные сведения для своего сообщения. Укажи источник информации.

Волга - река в Европейской части России. Она является одной из крупнейших рек на Земле и самой длинной в Европе. Прилегающая к Волге часть территории России называется Поволжьем. Длина реки составляет 3530 км, а площадь её водосборного бассейна - 1,361 млн км². На Волге расположены четыре города-миллионера: Нижний Новгород, Казань, Самара, Волгоград. На Волге построено 8 гидроэлектростанций. Волга впадает в Каспийское море.

Кубань - река в России на Северном Кавказе, берущая свое начало в горах Карачаево-Черкесской Республики (г. Эльбрус). Название реки в переводе с карачаево-балкарского языка означает "поднимающаяся, разливающаяся река" или "поток". Длина 870 км, площадь бассейна 58 тыс. км². Протекает по территории Карачаево-Черкесии, Ставропольского края, Краснодарского края и Адыгеи. Кубань впадает в Азовское море.

Енисей - река в Сибири, одна из величайших рек мира и России. Впадает в Карское море Северного Ледовитого океана. Длина - 3487 км. Енисей - природная граница между Западной и Восточной Сибирью. От Саян до Северного Ледовитого океана Енисей проходит через все климатические зоны Сибири. В его верховьях живут верблюды, в низовьях - белые медведи. Название происходит от эвенкийского «Иоандези» - большая вода.

Стр. 38-39. ОЗЕРА - КРАСА ЗЕМЛИ

2. О каких озерах идет речь?

Самое большое озеро нашей страны - Каспийское море.
Самое глубокое озеро России и всего мира - озеро Байкал.
Самое крупное озеро европейской части России и всей Европы - Ладожское озеро.
Второе по величине озеро европейской части России - Онежское озеро.
Одно из красивейших озер Восточно-Европейской равнины - озеро Селигер.
Одно из красивейших озер Алтая - Телецкое озеро.

3. На каких озерах находятся эти достопримечательности?

Валаамский монастырь - на Ладожском озере.
Деревянные церкви острова Кижи - на Онежском озере.

С. 40-41. ПО МОРСКИМ ПРОСТОРАМ

3. Используя информацию из текста учебника, заполни таблицу.

Особенности Белого и Черного морей

Особенности морей - Белое море - Черное море

Глубина - 350 м - 2210 м

Температура воды летом - от + 6 до + 15 - выше +25

Состояние моря зимой - Покрыто льдом - Не замерзает

4. Рассмотрите на фотографии Соловецкий монастырь - одну из святынь России. Напиши название моря на котором он находится.

Ответ: Белое море.

Расскажи, что ты знаешь об этом монастыре.

Соловецкий монастырь - мужской монастырь Русской православной церкви, расположенный на Соловецких островах в Белом море. Возник в 1429–1430-е годы, построен из камня св. Филиппом (Колычевым). При советской власти на территории монастыря действовал первый в стране лагерь особого назначения (тюрьма). Монашеская жизнь возобновлена в 1990 году. В 1992 году комплекс памятников Соловецкого музея-заповедника был внесён в список Всемирного наследия ЮНЕСКО.

С. 42-45. С СЕВЕРА НА ЮГ

1. Перед тобой контурная карта природных зон России. Сравни ее с картой природных зон в учебнике. В чем сходство и различия?

Сходства: обозначена граница России, нанесены названия рек, озер, морей.
Различия: на контурной карте России полуостров Крым - уже Российская территория, на карте в учебнике - нет.
На карте в учебнике природные зоны обозначены разными цветами. На карте в учебнике нанесены названия городов

4. Используя карту в учебнике, закрась прямоугольники в соответствии с цветовым обозначением на карте природных зон...

См. учебник, стр. 74-75.

5. Пронумеруй основные природные зоны в порядке их смены с севера на юг:

1 арктические пустыни
2 тундра
3 тайга
4 смешанные и широколиственные леса
5 степи
6 пустыни
7 субтропики

7. Подумай, что бы тебе хотелось узнать о природных зонах России. Запиши свои вопросы. По мере изучения природных зон постарайся найти ответы на эти вопросы.

Есть ли животные в арктической пустыне?
Бывает ли лето в арктической пустыне Тает ли там когда-нибудь снег?
Какие растения растут в тундре?
Почему Северное сияние бывает только на Севере?
Что растет в пустыне?
Чем питаются животные в пустыне? Где они находят воду?

С. 46-47. В ЛЕДЯНОЙ ПУСТЫНЕ

2. Прочитай текст учебника на стр. 78-79. Выпиши опорные слова и с их помощью расскажи о зоне арктических пустынь.

Ответ: Ледяная зона, острова Арктики, полярная ночь, полярный день, полярное сияние, снег, лед, ветер, низкая температура (до 60)

3. Знаешь ли ты животный мир арктических пустынь? Вырежи картинки из приложения и правильно расположи их. После проверки наклей картинки.

4. Представь, что ты находишься в зоне арктических пустынь в научной экспедиции. Нарисуй себя и то, что увидишь вокруг.

5. Составь схему цепи питания, характерной для арктических пустынь.

Водоросли-рачки-рыбы-птицы
Рыбы-тюлени-белые медведи

Для тех, кого заинтересовала эта тема, мы подготовили доклад (презентацию) о белом медведе >>

С. 48-49. В ХОЛОДНОЙ ТУНДРЕ

2. Прочитай текст учебника на стр. 82-83. Выпиши опорные слова и с их помощью расскажи о зоне тундры.

Опорные слова: холодная безлесная равнина, долгая зима, полярная ночь, полярный день, холодные ветры, многолетняя мерзлота, болота, озера.

4. Знаешь ли ты живой мир тундры? Вырежи картинки и правильно расположи их.

5. Составь схему цепи питания, характерной для тундры.

Растения-лемминги-совы и песцы.
Ягель-северный олень-волк.

6. В дополнительной литературе, интернете найди информацию о каком-либо растении или животном тундры, подготовь сообщение. Запиши основные сведения. Укажи источник информации

Лемминги - грызуны, живущие в тундре. Они очень похожи на мышей, но немного крупней (10-15 см). У леммингов плотное телосложение, короткие лапы и хвост. Окраска одноцветная, серовато-бурая или пёстрая. Лемминги меняют шубку зимой на светлую, белую, а когти на передних лапках разрастаются, приобретая форму копыто-ласт. Лемминги устраивают свои гнезда прямо на земле. Питаются кустарничками и мхами, за сутки съедают вдвое больше своего веса.

Северный олень, живущий в тундре - это именно тот олень из сказки "Снежная королева", который нес Герду на Северный полюс. Северный олень - парнокопытное млекопитающее. Постоянно мигрирует, питается преимущественно лишайниками. Основной из них - ягель. Девять месяцев в году утоляет жажду снегом. Северный олень одомашнен и является важным источником пропитания и материалов для многих полярных народов.

С. 50-51. СРЕДИ ЛЕСОВ

2. Рассмотри рисунок. Деревья тайги отметь зеленым цветом (закрась кружок), деревья широколиственного леса - желтым.

3. Придумай и нарисуй схемы, показывающие различия тайги, смешанного и широколиственного лесов. Деревья на схемах изображай в виде условных силуэтов.

4. Составь схему питания, характерную для тайги.

Растения-лоси и олени-бурый медведь.
Растения-полевка, бурундук, птицы, зайцы - рысь

5. В книге "Зеленые страницы" прочитай о каком-либо растении или животном лесных зон. Запиши 1-2 интересных факта.

Белка. Белка живет в дупле или строит гнездо из веток и мха. Стенки гнезда толстые - до 50 см. При морозе в 10 градусов внутри гнезда бывает больше 10 градусов тепла. Главный корм белки - семена хвойных деревьев. Зимой этот зверек за день может опустошить 300 сосновых шишек.

Лиса. Хотя лису считают главным врагом зайца, ее основная пища - это мыши и полевки. Мышиный писк лисица может услышать за 100 метров. Лисью охоту на грызунов называют мышкованием.

С. 52-53. В ШИРОКОЙ СТЕПИ

2. Прочитай текст учебника на с. 90-91. выпиши опорные слова и с их помощью расскажи о степной зоне.

Ответ: степь, засушливое лето, сухие ветры суховеи, пыльные бури, ливневые дожди, чернозем, распаханные поля.

3. Знаешь ли ты живой мир степей? Вырежи картинки из приложения и правильно расположи их.

4. Ребята получили задание привести примеры степных животных. Кто из ребят ответил без ошибок?

Ответ: Тарас.

5. Составь схему питания, характерной для степи.

семена растений - хомяк - пустельга

С. 54-55. В ЖАРКОЙ ПУСТЫНЕ

2. Прочитай текст учебника на с. 94-95. Выпиши опорные слова и с их помощью расскажи о зоне пустынь.

Ответ: жаркое солнце, мало растений, голая земля, пустыня, песчаные и глинистые пустыни, барханы, такыр, бедная почва, отсутствие воды, мало осадков.

4. Представь, что ты находишься в пустыне в научной экспедиции. Нарисуй себя и то, что увидишь вокруг.

5. Составь схему цепи питания, характерной для пустыни.

верблюжья колючка - верблюд - жук-скарабей - ушастый ёж

С. 56-57. У ТЕПЛОГО МОРЯ

2. Прочитай текст учебника на с. 98-99. Найди в тексте объяснение причин теплых зим на Черноморском побережье Кавказа и Южном берегу Крыма. Запиши это объяснение своими словами.

Ответ: Черное море летом нагревается, а зимой отдает тепло. А высокие горы защищают от холодных ветров, поэтому зимы здесь теплые.

3. С помощью учебника начни заполнение таблицы.

Животные Черного моря и его побережья
Обитатели суши: Косуля Цикада Ящерица кавказская Бабочка подалирий Черепаха средиземноморская.
Обитатели суши, добывающие пищу в море: Чайка Баклан Утка-нырок Буревестник Морской краб.
Обитатели моря: Дельфин Медуза Мидия Рыбы: кефаль, ставрида, морской окунь, бычок, морской ерш, олеандровый бражник.

4. Составь схему питания, характерной для Черноморского побережья Кавказа, Южного берега Крыма.

Бабочки, цикады-богомол-ящерица
Рыба-бакланы и чайки.

5. Найди в интернете дополнительную информацию о растениях или животных побережья Черного моря. Запиши 2-3 интересных факта.

Афалина черноморская

Дельфины - это не рыбы, а млекопитающие! В Черном море 3 вида дельфинов, самые крупные - афалины, они же – самые распространенные обитатели дельфинариев.
Ученые давно изучают дельфинов, некоторые считают, что они обладают разумом. Опыты и наблюдения показывают, что у дельфинов есть свой язык, они зовут друг друга по имени.
Афалина живет до 30 лет, вес животного достигает 300 килограммов. Длина тела – до двух с половиной метров.
Дельфины питаются, в основном, рыбой, а также моллюсками. Ныряют на глубину до 200 метров.
Температура тела черноморского дельфина – 36,6 градусов, как у человека.

С. 58-59. МЫ - ДЕТИ РОДНОЙ ЗЕМЛИ

1. По описанию карельской игры "Гуризех" ("Отбивалы") нарисуйте ее схему.

2. Прочитайте пословицы коми и удмуртов. Подберите к ним подходящие по смыслу пословицы народов вашего края. Запишите их.

Прежде сам себе помоги, а потом от товарища помощь принимай.

Русские
Сам пропадай, а товарища выручай.
Спасти товарища - спасти себя.
На товарища надейся и сам его выручай.
Кто сам ко всем лицом, к тому и добрые люди не спиной.
Кто друг другу помогает, тот врага одолевает.

Личная выгода - что роса на траве, братская выгода - что небо высокое.

Пословицы, подходящие по смыслу:
Счастье Родины дороже жизни.
Если дружба велика, будет Родина крепка.
Единство и братство - великая сила. (укр)

В красивом бору и сосны красивы

Пословицы, подходящие по смыслу:
Не место красит человека, а человек красит место.
Место славится человеком. (азерб.)
Всякая сосна своему бору шумит.
Где сосна взросла, там она и красна.
Много разных земель, а родная всех милей.

Чему учат эти пословицы?

Пословицы учат любить людей, помогать им, на первое место ставить общие интересы, а потом свои, любить свою родину.

3. Запиши на отдельном листе сказку о животных, растениях или народное предание о происхождении названия природного объекта.

Тут нужны или просто народные сказки о животных и растениях (репка, теремок, журавль и цапля и прочее), а лучше предания, которые объясняют происхождение названия растения, животного или места в вашей области.

К примеру, откуда пошло название цветка ромашка? На свете жила девушка и был у нее любимый - Роман. Он делал для нее подарки своими руками, превращая каждый день жизни девушки в праздник! Однажды во сне Роману приснился простой, но очень нежный цветок - желтая серединка и белые лучики, расходившиеся в стороны от нее. Когда он проснулся, то сделал такой цветок и подарил его своей девушке. А девушка захотела, чтобы цветок был живой, настоящий. Роман отправился на поиски этого цветочка и нашел его в стране Вечных снов. Но царь этой страны не отдал цветок просто так. Правитель сказал Роману, что люди получат целое ромашковое поле, если молодой человек останется в его стране. Ждала девушка своего любимого очень долго, но в одно утро она проснулась и увидела за окном огромное бело-желтое поле. Тогда девушка поняла, что ее Роман больше не вернется и назвала цветок в честь своего любимого - Ромашкой! Теперь девушки гадают на ромашке - "Любит - не любит!"

С. 60-61. В СОДРУЖЕСТВЕ С ПРИРОДОЙ

1. Прочитайте описание игры сибирских народов "Олени". Поиграйте вместе с друзьями в эту игру.

Нарисуйте иллюстрацию к игре или скачайте фото игры, распечатайте и наклейте.

3. Ловля рыбы - традиционное занятие многих народов Сибири и дальнего Востока. С помощью атласа-определителя узнай названия этих рыб и подпиши. А как выглядит кета?

На рисунках горбуша и таймень. А вот кета:

ГДЗ сайт к страницам 62-63. КАК СБЕРЕЧЬ ПРИРОДУ РОССИИ

1. 1. Подумайте и запишите, какие экологические проблемы, возникшие в арктических пустынях и тундре, выражены этими знаками.

Загрязнение морей и островов вредными веществами с проплывающих судов (мазут, различный мусор). Решение проблемы: Соблюдение специальных правил экипажами судов и туристами.

Загрязнение земли тундры нефтью при ее добыче. Решение проблемы: применять экологически безопасные методы добычи нефти.

Повреждение, разрушение почвы и растительного покрова тундры тяжелой транспортной техникой. Решение проблемы: использование транспорта на особых шинах сверхнизкого давления.

2. Подумайте и запишите, какие экологические проблемы, возникшие в лесах, степях и пустынях, выражены этими знаками.

Чрезмерная вырубка леса, захламление леса после вырубки. Решение проблемы: Бережно относиться к лесам, на месте вырубки сажать новые деревья. Использование макулатуры вместо древесины.

Перевыпас скота в степной зоне приводит к исчезновению растений и разрушению почвы, к опустыниванию. Решение проблемы: соблюдать правила выпаса скота, не пасти скот долго на одном месте.

Из-за исчезновения растений в степи почва разрушается, и становится больше подвижных песков, которые засыпают дома и дороги. Решение проблемы: не допускать перевыпаса скота и исчезновение растений.

3. Подумайте и запишите, какие экологические проблемы, возникшие в субтропической зоне, выражены этими знаками.

Загрязнение моря и берегов сточными водами и мусором с проплывающих судов. Решение проблемы: строительство очистных сооружений, соблюдение санитарных правил экипажами судов.

Незаконная вырубка горных лесов, уничтожение деревьев туристами. Решение проблемы: запрет на вырубку леса, власти должны строго следить за соблюдением законов по охране лесов.

Уничтожение животного и растительного мира отдыхающими. Решение проблемы: все люди должны бережно относиться к природе: не ловить насекомых, не делать надписи на стволах деревьев, не ломать веток, не срывать цветы.

Стр. 64-67. ПО СТРАНИЦАМ КРАСНОЙ КНИГИ

1. 1. Подпишите рисунки животных арктических пустынь и тундры, занесенных в Красную книгу России. При необходимости обратитесь за помощью к учебнику.

2. Подпишите рисунки внесенных в Красную книгу России растений и животных лесных зон. При необходимости обратитесь за помощью к учебнику.

3. Подпишите рисунки растений и животных степей и Черноморского побережья Кавказа, внесенных в Красную книгу России. При необходимости обратитесь за помощью к учебнику.

2. Обсуждение по учебнику.

3. Проект "Красная книга нашего региона". Познакомься с Красной книгой твоего региона. Запиши основные сведения о ней.

Страницы 66-67 заполняем самостоятельно в зависимости от регона проживания, у свех будут свои ответы.

Название красной книги: например «Красная книга Амурской области» (или Красная книга Краснодарского края и т.д.)

Сколько видов организмов разных групп внесено в Красную книгу твоего региона.

Переписываем названия видов из вашей Красной книги, считаем.

Нарисуй и наклей иллюстрации. Подпиши их.

Рисуем животных или растения из Красной книги вашего региона.

Запиши названия растений и животных из Красной книги твоего края, которых тебе доводилось встречать в природе.

Пишем по своим наблюдениям.

Стр. 68-72. ПО ЗАПОВЕДНИКАМ И НАЦИОНАЛЬНЫМ ПАРКАМ

1. С помощью учебника заполните таблицу.

Заповедники и национальные парки России

Природные зоны - Примеры заповедников и национальных парков

Зона арктических пустынь- Заповедник «Остров Врангеля», Большой Арктический заповедник

Зона тундры - Таймырский заповедник, Кандалакшский заповедник

Лесные зоны - Приокско-Террасный заповедник, Окский заповедник, Национальный парк «Лосиный остров», Национальный парк «Мещёра»

Зона степей - Ростовский заповедник, Оренбургский заповедник, Даурский заповедник

Полупустыни и пустыни - Астраханский заповедник, Заповедник "Черные земли"

Зона субтропиков - Национальный парк «Сочинский», Кавказский государственный природный биосферный заповедник

2. Запиши краткие сведения для своего сообщения по заданиям на с. 119 учебника.

Заповедники и национальные парки - это особо охраняемые природные территории. В нашей стране они созданы в каждой природной зоне для того, чтобы сохранить редкие растения и животные.

В зоне Арктики - заповедник "Остров Врангеля". Его обитатели: белые медведи, моржи, овцебыки.

В тундре - Таймырский заповедник. Его обитатели: дикие северные олени, овцебыки.

Много заповедников расположено в лесной зоне (см. таблицу выше). Редкие животные этой зоны: зубры, лоси, кабаны, бобры и др. животные и птицы.

В зоне степей и лесостепей есть заповедники: Центрально-Черноземный, Ростовский, Оренбургский, Даурский.

В зоне полупустынь и пустынь действуют заповедники: "Черные земли", "Астраханский заповедник". Редкие животные и птицы: сайгак, красавка, дрофа.

В субтропической зоне расположен национальный парк "Сочинский" и Кавказский государственный природный биосферный заповедник.

3. Если есть возможность, соверши с помощью интернета виртуальное путешествие по заповеднику (национальному парку). Подготовь сообщение о нем. Запиши основные сведения для своего сообщения.

Баргузинский заповедник

Баргузинский государственный природный биосферный заповедник находится в Бурятии, на территории Северо-Байкальского района. Является старейшим заповедником России. Он был создан в 1917 году как соболиный заповедник для сохранения и увеличения численности соболя. Это единственный государственный заповедник страны, учрежденный до Октябрьской революции 1917 года.

Расположен на западных склонах Баргузинского хребта (2840 м), включая северо-восточное побережье и часть акватории озера Байкал. Площадь заповедника - 374 322 гектаров, в том числе 15 000 гектаров составляет заповедная акватория Байкала.

В заповеднике сохраняются все природные комплексы, где обитают лось, кабарга, заяц-беляк, бурый медведь, бурозубки, черношапочный сурок, - всего 41 вид млекопитающих. В водах заповедника встречаются байкальский омуль, сиг, осётр, хариус, таймень, ленок и другие виды рыб.