Особистість-явище соціальне. Вона тісно пов'язана з часом і висловлює все, що є в історичній людині.

Особистість- це свідома і активна людина, яка має можливість вибирати той чи інший спосіб життя. Все залежить від особистісних та психологічних якостей, які притаманні особистості, їх необхідно правильно розуміти та враховувати.

Особистість- це людський індивід, який виступає як суб'єкт свідомої діяльності та відносин. Можна сміливо сказати, що особистість - це цілісність, що інтегрує все психічні процеси, властивості і стану. Психічні особливості особистості проявляються і формуються у поведінці, діях і вчинках особистості, тобто. особистістю стають.

Особистість людини як члена суспільства перебуває у сфері впливу різних відносин, що у процесі виробництва та споживання матеріальних благ. Процес формування особистості відбувається як під впливом сфери політичних відносинта ідеології. Ідеологія як система ідей про суспільство має величезний вплив на особистість, багато в чому формує зміст її психології, світогляд, індивідуальні та соціальні настанови. На психологію особистості впливають і відносини людей у ​​соціальній групі, до якої вона входить.

Дослідження соціальних якостей особистості має дуже солідну традицію, як у загальній, і у соціальної психології. Починаючи з перерахування різних соціальних якостей особистості через опис їх структури, соціальна психологія дійшла висновку необхідність розуміння системи якостей особистості. Але принципи побудови такої системи досі не цілком розроблені. У загальному плані рішення міститься, зокрема, у роботах О.М. Леонтьєва. Розглядаючи саму особистість як системну якість, він вважав, що такий підхід повинен диктувати психології та новий вимір для дослідження особистості, "це дослідження того, що, заради чого і як використовує людина, вроджена їй і набута ним?" Можна, очевидно, побудувати систему якостей особистості, розташувавши їх відповідно до цих підстав. Але більш докладну відповідь питання можна дати, лише вивчивши прояви особистості тих реальних групах, у яких організується її діяльність.

Вихованість людини характеризується різними соціальними якостями, що відбивають різноманітні стосунки особистості до навколишнього світу та до самої себе. У сукупності ці якості визначають багатство та неповторність кожної особистості, її унікальність. У характеристиці окремої людини якісь якості можуть бути відсутніми і можуть представляти найрізноманітніші поєднання.

Соціальні якості людей - це загальні якості, що повторюються, стійкі у поведінці різних груп та спільнот людей.

Філософська енциклопедія так трактує поняття соціальні якості - це концентрація людського досвіду, спільної та індивідуальної діяльності людей, різні їх комбінації, композиції, синтези. Соціальні якості містяться у бутті людей, у здібностях, потребах, вміннях, знаннях, властивих їм формах поведінки й взаємодії. Соціальні якості виробляються, поширюються, ускладнюються (або спрощуються) у процесі розвитку людських контактів, культурних обмінів, економічних та інших взаємодій між соціальними спільнотами. Виступаючи у ролі посередників між різними соціальними якостями, вони входять до складу цих якостей, стають формами реалізації їхнього буття. Інакше кажучи, соціальні якості "оживають" і "живуть" лише у соціальному процесі, у взаємодіях людей і людей, людей та речей, у динаміці відтворення та оновлення соціального буття.

Коробіцин Т.Л. характеризує вихованість людини різними соціальними якостями, що відбивають різноманітні відносини особистості до навколишнього світу і до себе. Вона вважає, що в сукупності ці якості визначають багатство та неповторність кожної особистості, її унікальність. У характеристиці окремої людини якісь якості можуть бути відсутніми і можуть представляти найрізноманітніші поєднання. Якщо важливим завданням виховання є сприяння розквіту кожної особистості, то не менш важливе та відповідальне завдання полягає в тому, щоб будь-яка особистість відповідала основним критеріям, прийнятим у суспільстві. У зв'язку з цим постає завдання встановлення порівняно небагатьох, але найважливіших суспільно значимих якостей, які вважатимуться обов'язковими громадянам нашої країни. Такі якості можуть бути показниками вихованості, тобто. рівня соціального розвитку школяра, які характеризують міру його готовності до життя у суспільстві.

Н.І. Монахов виділив соціальні якості, які можна сформувати в молодших школярів.

• 1. Товариство - близькість, заснована на товариських (дружніх) відносинах; спільну участь у чомусь на рівних правах; відносини між людьми, засновані на спільності їхніх інтересів, що виявляються у взаємній допомозі та солідарності, повазі та довірі, доброзичливості та симпатії.
• 2. Повага до старших - шанобливе ставлення, засноване на визнанні їх переваг. Повага - одна з найважливіших вимог моральності, що має на увазі таке ставлення до людей, в якому практично (у відповідних діях, мотивах, а також у соціальних умовах життя суспільства) визнається гідність особистості.
• 3. Доброта - чуйність, душевне прихильність до людей, прагнення робити добро іншим.
• 4. Чесність - щирість, прямота, сумлінність та бездоганність; моральне якість, що відбиває одне з найважливіших вимог моральності. Включає правдивість, принциповість, вірність прийнятим зобов'язанням, суб'єктивну переконаність у правоті справи, що проводиться, щирість перед ін. і перед самим собою щодо тих мотивів, якими людина керується, визнання та дотримання прав ін. людей на те, що їм законно належить.
• 5. Працьовитість – любов до праці. Праця - робота, заняття, зусилля, спрямоване на досягнення чогось. Працьовитість - моральна якість, що характеризує суб'єктивне прихильність особистості до своєї трудової діяльності, що зовні виражається в кількості та якості її результатів. Його прояви – трудова активність, сумлінність, старання, старанність працівника. Як соціальне якість особистості працьовитість одна із висловів її позитивного ставлення до праці, що у психологічному плані передбачає: потреба і звичку працювати, захопленість і задоволення трудовим процесом, зацікавленість у досягненні корисного результату праці.
• 6. Ощадливість - дбайливе ставлення до майна, розважливість, ощадливість; моральна якість, що характеризує дбайливе ставлення людей до матеріальних та духовних благ, до власності.
• 7. Дисциплінованість (організованість) - підпорядкованість дисципліни (обов'язкова всім членів якогось колективу, підпорядкування встановленому порядку, правилам); дотримання порядку.
• 8. Допитливість - схильність до набуття нових знань, допитливість; внутрішня зацікавленість у отриманні нової інформації з задоволення пізнавальної потреби.
• 9. Любов до прекрасного ( естетичний розвиток) - постійна сильна схильність, захопленість тим, що втілює красу, відповідає її ідеалам
• 10. Прагнення бути сильним, спритним - наполегливе бажання досягти фізичної чи моральної можливості активно діяти.

Визначення рівня розвитку цих соціальних якостей допоможе визначити рівень соціального розвитку школяра.

Що ж входить до «реєстру» найбільш значущих соціальних якостей особистості?

Самосвідомість - Воно являє собою виділення індивідом самого себе з навколишнього соціального середовища, почуття суб'єктом своїх фізичних і психічних станів, соціальних очікувань, прагнень і дій. Це означає усвідомлення самого себе як «Я», який протистоїть «іншим» і водночас нерозривно пов'язаний із ними. Самосвідомість виявляється у тому, що особистість сприймає і розуміє тотожність самої собі у минулому, теперішньому й майбутньому, а чим органічніше пов'язані між собою ці три модуси буття особистості, тим соціально розвиненішими, багатшими та цікавішими для інших стає дана особистість.

Самооцінка - Це оцінка особистістю самої себе, своїх можливостей, здібностей, місця, яке займає серед інших людей. Найважливіша і значуща функція самооцінки - регуляція поведінки особистості.Весь досвід, всі вчинки і провини, все, що оточувало людину протягом її життя, підсумовується, коли індивід намагається відповісти на власне запитання: який же Я? Відповісти на це питання не так вже й просто, та й не кожен наважиться відверто зізнатися в тому, яким же він насправді і наскільки відрізняється від того, яким хоче здаватися іншим. Але тільки таким шляхом можна вирішити життєво важливу проблему: яким треба бути, а не здаватися. А це означає: самооцінка може і має призвести до самокорекціїсвоїх вчинків. Така дія не проходить без сумнівів та конфліктів із самим собою. Але якщо ці сумніви та конфлікти подолано, людина може з гордістю сказати про результат своєї дії: «Це зробив Я». Але ж він (у тому випадку, якщо не виправився сам собою) здатний вимовити з докором «Невже це зробив Я?». або, ще гірше-«Що ж я наробив?», або: «Ах, навіщо я це зробила?» Таким чином, самооцінка – це свого роду проекція «Я» реального на «Я» ідеальна за допомогою зразка, еталона, ідеалу тощо.

Активність - тобто. здатність людини самостійно й енергійно виробляти соціально значимі дії, які у спілкуванні коїться з іншими, у спільних із нею (чи окремо від яких чинять) справах, у творчості. Найконцентрованіше втілення активність отримує у так званій наднормативності,тобто. у скоєнні діяльності, яка не є суворо обов'язковою за існуючими у суспільстві чи групі (спільності) нормами, але випливає з розуміння особистістю свого обов'язку, покликання тощо. Визначним проявом наднормативності є чотирирічна титанічна праця видатного художника Епохи Відродження Леонардо да Вінчі над портретом знаменитої Джоконди.

Інтереси - Вони виступають як постійний спонукальний механізм пізнання та діяльності особистості, що підштовхує особистість до глибшого ознайомлення з новими фактами, подіями, теоріями в будь-якій сфері дійсності, до перетворення останньої відповідно до своїх потреб, цілей, уявлень. Людина найчастіше з полюванням займається тим, що його цікавить і намагається уникати того, що не входить до кола його інтересів.

Спрямованість - Вона є сукупність стійких мотивів, орієнтують діяльність особистості, незалежно від соціальних ситуацій, у яких перебуває. Вчинки людини як суб'єкта соціальної діяльності завжди спрямовані на досягнення певної мети. Якщо ця мета має принципово важливий для особистості характер, вона визначає її активність у певному напрямі навіть у тих випадках, коли соціальна ситуація заважає досягненню цієї мети, внаслідок чого доводиться змінювати ситуацію та долати перешкоди. Саме в таких ситуаціях і виявляються характерні особливостіспрямованості особистості. Наприклад, діяльність В.І. Леніна та її найближчих сподвижників (Л.Д. Троцького, І.В. Сталіна та інших.) була спрямовано здійснення соціалістичної революції, і це спрямованість спонукала їх долати всі перешкоди, йти будь-які жертви в ім'я досягнення поставленої мети.

Переконання - являють собою особистісні соціально-психологічні потреби, в основі яких лежать певні уявлення, ідеї, принципи, що істотно визначають ставлення людини до дійсності і спонукають її діяти відповідно до своїх ідеалів, принципів, поглядів, світогляду. Розрізняються моральні, наукові, релігійні та інші переконання. Коли хочуть охарактеризувати будь-яку людину, нерідко кажуть: "він - переконаний холостяк" або "Головне для нього - його релігійні переконання".

Встановлення - це така соціальна характеристика особистості, яка виражає її готовність до соціальної активності та дій у певній сфері діяльності, спрямованих на досягнення поставленої мети. Наприклад, установка Олександра Македонського та Наполеона полягала у скоєнні завойовницьких походів, на такій орієнтації діяльності були сконцентровані основні устремління та енергетичний потенціал їхніх особистостей.

Ціннісна орієнтація - це сукупність соціальних цінностей, що виступають як цілі життя та основних засобів їх досягнення і тому набувають функцію регуляторів соціальної поведінки людини. У ціннісних орієнтаціях знаходить вираз схильність особистості до певного сприйняття умов життя та діяльності, а також до певної поведінки у довгостроковій перспективі. Тому виконують роль опорних пунктів у прийнятті особистістю важливих рішень. Розрізняють цільовіціннісні орієнтації, що виражають найважливіші цілі, ідеали, смисложиті орієнтири (щастя, здоров'я, особиста свобода, творчість та ін) і інструментальні,засоби, що схвалюються в суспільстві або соціальній групі досягнення цілей (професійна підготовка, самоосвіта, удача і т.п.).

Ідентичність - це така соціальна якість, яка є результатом свідомого та емоційного самоототожнення індивіда з іншими людьми, соціальною спільнотою або ідеалом шляхом виборчого та внутрішньо узгодженого руху потоків інформації про нього як єдність особистісного і одночасно соціального, що взаємодіє з іншими особами та спільнотами. Ідентичність виступає як прояв і результат ідентифікації-процесу ототожнення особистістю самої себе з певною етнічною, політичною, територіальною, мовною, релігійною тощо. групою (Я – білорус, Я – студент, Мінчанин, Я – православний та ін.).

Соціальні якості особистості представляють у своїй сукупності складну соціальну структуру особистості, в якій кожен компонент пов'язаний з усіма іншими компонентами і перебуває з ними у постійній взаємодії.

Окрім загальносоціальних якостей, охарактеризованих вище, особистість у процесі свого розвитку та діяльності набуває та реалізує соціальні особливості, зумовлені специфікою життєдіяльності особливих соціальних спільностей, членами яких є взаємодіючі з нею індивіди. Відомий американський соціолог Маргарет Мід під час досліджень, проведених в середині 30-х років XX століття в Новій Гвінеї, встановила, що серед племені арапешів ідеальними рисами особистості як для чоловіків, так і для жінок вважалися м'якість, неагресивність, кооперативність, пасивність, що по її твердження, було результатом м'якого виховання дітей своєї статі. Навпаки, іншого племені - мундугумор типовими рисами особистості виявилися агресивність, озлобленість, підозрілість і жорстокість Такі риси сформувалися по-юму, що це плем'я складалося з канібалів, які могли поїдати як людей чужого племені, а й своїх одноплемінників. Виховання дітей у цьому племені було дуже суворим, їх часто били і батьки та матері, перетворюючи їх тим самим на маленьких монстрів, які, за словами М. Міда, виростали на дорослих монстрів. Результати цих досліджень, хоча висновки з них і були піддані серйозній критиці, привели до розуміння того, що і в розвинених спільнотах багато соціальних рис особистості формуються особливостями найближчого соціального оточення.

Надалі було встановлено, що формування соціальних якостей особистості надають сильний детермінуючий вплив особливості професійної, етнічної, територіальної, релігійної спільності, у якій діє дана особистість. Наприклад, серед професійних військових культивуються такі риси особистості, як мужність, цілеспрямованість, хоробрість, агресивність, наполегливість, невибагливість до зовнішнім умовамжиттєдіяльності.

Усі охарактеризовані та інші соціальні якості особистості реалізуються нерозрізнено, а взаємозв'язку друг з одним. Тому й кажуть, що особистість є системасоціально-значимих якостей, що характеризують індивіда як суб'єкта соціальних відносин та соціальної діяльності.

Отже, соціологічний аналіз виділяє в особистості її соціально-типові якості, що становлять у своїй сукупності та функціонуванні цілісну, стійку та динамічно розвивається особистісну систему. Тільки така системність і цілісність перетворює особистість на активно діючого суб'єкта соціальних відносин та взаємодій. Сама ж активна діяльність особистості як суб'єкт соціальних процесів стає можливою тільки завдяки оволодінню культурою, соціальними нормами та правилами, стандартами поведінки, які є в суспільстві та визначають вирішальною мірою траєкторію розвитку особистості.

Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.

Розміщено на http://www.allbest.ru/

Контрольна робота

СОЦІАЛЬНІ ЯКОСТІ ЛЮДЕЙ:ПОНЯТТЯ, ВИДИ, МЕХАНІЗМИ ФОРМУВАННЯ

Казань, 2011

Зотримання

Вступ

Поняття соціальних якостей людини

Види соціальних якостей людини

Механізми формування соціальних якостей людини

Висновок

Список використаної літератури

Вступ

Незважаючи на те, що соціальні якості людини вивчаються великою кількістю наукових дисциплін, як то: соціологія, педагогіка, філософія, лінгвістика, психологія та ін, тема залишається спірною та нерозробленою достатньою мірою, тому й дуже актуальною.

Метою цього дослідження є визначення соціальних якостей людини, види та механізми формування.

Завдання дослідження:

1. Аналіз літератури на тему контрольної работы. Теоретичне вивчення соціально значимих аспектів людей за матеріалами наукової літератури.

2. Проведення емпіричного дослідження соціальних аспектів людей.

3. Аналіз одержаних результатів.

Гіпотеза: соціальні якості людей не передаються у спадок і виникають виключно у процесі соціалізації.

Об'єкт дослідження: соціальні якості людей.

Предмет дослідження: поняття, види, механізми формування соціальних якостей людей.

Методика дослідження: аналіз підібраної науково-практичної літератури.

Робота складається з трьох розділів, вступу, висновків, списку використаної літератури.

Робота виконана на 18 аркушах.

Поняття соціальних якостей людини

Найбільш повне визначення дає соціологія, пояснюючи соціальну якість як поняття, що фіксує ті чи інші суспільно певні характеристики особистості, соціальних групта класів, невіддільні від способу існування та діяльності історичних суб'єктів. Вже саме поняття "особистість" позначає в соціології історично склалося соціально обумовлене типологічне єдність (якість) індивіда. Тому особистість - це конкретне вираз суспільної сутності людини, певним чином реалізована інтеграція в індивіді соціально значущих рис та соціальних відносин цього суспільства. Термін "особистість" утворився від латинських слів "persona" (маска актора, роль, становище, значення, обличчя) та "personare" (говорити через). Таким чином, раніше він означав стилізовану маску актора. Тому у певному сенсі всі люди носять "соціальні маски". Довгі роки люди навчаються тому, як стати людиною серед людей, дотримуватись певних норм, правил, рольових приписів. У тому сенсі слово "особистість" і означає сукупність таких соціальних якостей (які виражаються в деяких стереотипах поведінки), які індивід демонструє перед "аудиторією". Отже, особистість - продукт у суспільному розвиткові, й у плані головне у ній - її соціальне якість.

Соціальні якості не зводяться до індивідуальних якостей, хоч би якими складними вони були самі собою. Еволюційні попередники соціальних якостей особистості - це форми успадкованої біологічної поведінки, тобто такі психологічні конструкції, які частково використовуються при подальшому соціальному генезі. До них належать необхідність перебування тварини групи, вміння підкорятися " нормам " поведінки, т. е. здатність до самообмеження, перенесення форми батьківських відносин на чужих дитинчат і слабких особин, подолання " зоопсихологічного індивідуалізму " під тиском потреб співтовариства.

Природні сили людини, особливо вищі форми психіки, наповнюються соціальним змістом лише тоді, коли вони починають виконувати певні соціальні функції.

Таким чином, соціальні якості людей - це загальні якості, що повторюються, стійкі у поведінці різних груп та спільностей людей.

Філософська енциклопедія так трактує поняття соціальні якості - це концентрація людського досвіду, спільної та індивідуальної діяльності людей, різні їх комбінації, композиції, синтези. Соціальні якості містяться у бутті людей, у здібностях, потребах, вміннях, знаннях, властивих їм формах поведінки й взаємодії. Соціальні якості виробляються, поширюються, ускладнюються (або спрощуються) у процесі розвитку людських контактів, культурних обмінів, економічних та інших взаємодій між соціальними спільнотами. Виступаючи у ролі посередників між різними соціальними якостями, вони входять до складу цих якостей, стають формами реалізації їхнього буття. Інакше кажучи, соціальні якості "оживають" і "живуть" лише у соціальному процесі, у взаємодіях людей і людей, людей та речей, у динаміці відтворення та оновлення соціального буття.

Лінгвіст Кім І.Є. так пояснює це поняття - соціальні якості людини є його здатністю до соціальної діяльності та характеристики її соціальної поведінки.

Особливістю вираження якостей є наявність еталонного морфологічного класу, призначеного для їх позначення – прикметника. Значення якості, однак, можуть виражати іменники, дієслова та прислівники, як окремі лексеми, так і (у іменника та дієслова) окремі форми або приватні парадигми форм.

Якість може виявлятися в різній кількості, що відображається в граматиці прикметника (категорія ступеня порівняння), у його дериваційному потенціалі (наявність регулярних дериватів зі значенням низької та високої інтенсивності якості), а також у його семантичних та синтаксичних валентностях, а саме наявності залежних прислівників міри та ступеня. Існують і інші граматичні, словотворчі та лексичні засоби вираження градуальності якостей: іменник зі значенням особи, іменник зі значенням якості, прикметник, короткий (предикативний) або повний (атрибутивний), дієслово або дієслівне словосполучення.

Кандидат педагогічних наук Костюченко О.О. під соціально-значущими якостями людей розуміє якості, що сприяють вирішенню суспільно значущих завдань, становленню особистості як громадянина: організованість, самостійність, громадська активність, соціальна ініціативність, відповідальність, комунікабельність, рефлексія, емоційна стійкість, емпатія.

Психологи ж сходяться на тому, що за загальної нерозробленості проблеми якостей особистості досить важко позначити коло її соціально-психологічних якостей. І хоча проблема знаходиться на самих початкових етапахїї розробки, однак, як мінімум, можна встановити згоду в одному пункті: соціально-психологічні якості особистості – це якості, що формуються у спільній діяльності з іншими людьми, а також у спілкуванні з ними. І той, і інший ряди якостей формуються за умов тих реальних соціальних груп, у яких функціонує особистість.

Види соціальних якостей людини

Коробіцин Т.Л. характеризує вихованість людини різними соціальними якостями, що відбивають різноманітні відносини особистості до навколишнього світу та до самої себе. Вона вважає, що в сукупності ці якості визначають багатство та неповторність кожної особистості, її унікальність. У характеристиці окремої людини якісь якості можуть бути відсутніми і можуть представляти найрізноманітніші поєднання.

Якщо важливим завданням виховання є сприяння розквіту кожної особистості, то не менш важливе та відповідальне завдання полягає в тому, щоб будь-яка особистість відповідала основним критеріям, прийнятим у суспільстві. У зв'язку з цим постає завдання встановлення порівняно небагатьох, але найважливіших суспільно значимих якостей, які вважатимуться обов'язковими громадянам нашої країни. Такі якості можуть бути показниками вихованості, тобто. рівня соціального розвитку школяра, які характеризують міру його готовності до життя у суспільстві.

Монах Н.І. виділив соціальні якості, які можуть бути сформульовані у молодших школярів.

Товариство – близькість, заснована на товариських (дружніх) відносинах; спільна участь у чомусь на рівних правах.

Повага до старших - шанобливе ставлення, засноване на визнанні їх переваг.

Доброта - чуйність, душевне прихильність до людей, прагнення робити добро іншим.

Чесність - щирість, прямота, сумлінність та бездоганність.

Працьовитість – любов до праці. Праця - робота, заняття, зусилля, спрямоване на досягнення чогось.

Ощадливість - дбайливе ставлення до майна, розважливість, ощадливість.

Дисциплінованість - підпорядкованість дисципліни (обов'язкова всім членів якогось колективу, підпорядкування встановленому порядку, правилам); дотримання порядку.

Допитливість - схильність до набуття нових знань, допитливість.

Любов до прекрасного - постійна сильна схильність, захопленість тим, що втілює красу, відповідає її ідеалам.

Прагнення бути сильним, спритним - наполегливе бажання досягти фізичної чи моральної можливості активно діяти.

Вчитель англійської мовивищої категорії Понасенко І.І. виділяє інші значущі якості особистості учня:

ініціативність;

самостійність та відповідальність за результат власних рішень;

готовність та потреба працювати з сучасними джерелами інформації у професійній та побутовій сферах діяльності;

здатність та готовність жити та взаємодіяти в сучасному полікультурному світі;

готовність до освіти та самовдосконалення протягом усього життя.

Педагоги томської загальноосвітньої школи скомпілювали більше повний списоксоціальних якостей школярів у таблицю та виділили два типи особистісних якостей:

Однак це швидше базовий набірсоціальних якостей людей, що має сформуватися в кожної людини. Для нас набагато цікавіше з'ясувати, які соціальні якості притаманні або повинні бути притаманні безпосередньо юристам.

Розглянемо соціально-значущі якостіюристів з урахуванням професійних чинників, які впливають їх особистість.

Перший фактор - високий рівеньсоціальної (професійної) адаптації формує такі соціальні якості:

високий рівень правосвідомості; чесність, громадянську мужність, сумлінність; принциповість (непримиренність) у боротьбі з порушниками правопорядку; обов'язковість, сумлінність, старанність, дисциплінованість.

Другий чинник – нервово-психічна (емоційна) стійкість особистості юриста. Цей фактор передбачає:

стійкість до стресу, високий рівень самоконтролю над емоціями та поведінкою, працездатність у критичних ситуаціях, що викликають фрустрацію; розвинені адаптивні властивості нервової системи, Сила, врівноваженість, рухливість, чутливість, активність, динамічність, лабільність, пластичність нервових процесів, що дозволяють на посадовому рівні зберігати працездатність у стані втоми, здатність адекватно реагувати на різні події.

Третій чинник – високий рівень інтелектуального розвитку, пізнавальна (когнітивна) активність юриста. Цей чинник зумовлений такими соціальними якостями особистості:

розвинений інтелект, широкий світогляд, ерудиція; гнучке, творче мислення, розумова працездатність, уміння виділяти головне; активність, рухливість психічних пізнавальних процесів (сприйняття, ємності пам'яті, продуктивного мислення, уваги); розвинена уява, інтуїція, здатність до абстрагування, рефлексії.

Четвертий чинник – комунікативна компетентність юриста. Комунікативна компетентність передбачає такі якості особистості:

здатність встановлювати емоційні контакти з різними учасниками спілкування, підтримувати з ним довірчі, у межах відносини;

проникливість, здатність розуміти внутрішній світ співрозмовника, його психологічні особливості, потреби, мотиви поведінки, стан психіки;

доброзичливе, ввічливе ставлення до людей, уміння слухати учасника діалогу, емпатійність (здатність емоційно відкликатися переживання співрозмовника);

вільне, гнучке володіння вербальними та невербальними засобами спілкування;

вміння у конфліктних ситуаціях проводити, адекватну ситуації, стратегію комунікативної поведінки, змінювати залежно від обставин стиль спілкування;

здатність до співробітництва, досягнення компромісів, угод, розвинений самоконтроль над емоціями, настроєм у екстремальних ситуаціях;

адекватну самооцінку;

почуття гумору.

П'ятий чинник – організаторські здібності. Вони дозволяють юристу, незалежно від його роду професійної діяльності, Надавати керуючий вплив на різних людей, з якими доводиться вступати в діалог у процесі професійного спілкування. Тому юрист повинен мати такі соціальні якості:

активність, ініціативність, винахідливість, сміливість, рішучість, наполегливість, цілеспрямованість, вміння виділяти головне, прогнозувати наслідки прийнятих рішень, самостійність, почуття відповідальності за свої дії та вчинки, організованість, зібраність, акуратність у роботі.

Також важливу роль організаторських здібностях грають такі характеристики: комунікативна компетентність; нервово-психічна стійкість; адекватна самооцінка; Висока мотивація досягнення успіху.

До важливих нервово-психічних соціальних якостей професії можна віднести: емоційну стійкість; пластичність нервових процесів; знижений рівень тривожності; толерантність; стійкість до нервово-психічних перенапруг.

Таким чином видів соціальних якостей людей дуже багато і все перерахувати не береться навіть сама соціологія, так як у кожної професії, кожної національності, кожного віку крім загальноприйнятого базового є і свій особливий набір соціальних якостей.

Механізми формування соціальних якостей людини

Механізмом формування соціальних якостей людей (різних знань, навичок, цінностей) у соціології та психології називається соціалізацією.

Терентьєва І.М. в курсі лекцій з соціології описує цей процес.

Необхідність соціалізації пов'язана з тим, що соціальні якості не передаються у спадок. Вони засвоюються, виробляються індивідом під час зовнішнього на пасивний об'єкт. Соціалізація вимагає діяльної участі самого індивіда та передбачає наявність сфери діяльності.

Етапи соціалізації збігаються (умовно) з етапами вікового розвиткуіндивіда:

Первинна соціалізація;

Вторинна соціалізація.

Рання (первинна) соціалізація пов'язана з придбанням загальнокультурних знань, з освоєнням початкових уявлень про мир та характер взаємовідносин людей. Особливим етапом ранньої соціалізації є підлітковий вік. Особлива конфліктність цього віку пов'язана з тим, що можливості та здібності дитини значно перевищують запропоновані їй правила, рамки поведінки.

Вторинна соціалізація - це професійна соціалізація, яка пов'язана з оволодінням спеціальних знань та навичок, із залученням до певної субкультури. На цьому етапі розширюються соціальні контакти індивіда, розширюється діапазон соціальних ролей, включення індивіда до системи суспільного розподілу праці. Тут передбачається адаптація у професійній субкультурі, і навіть приналежність до іншим субкультурам.

Швидкість соціальних змін у сучасних суспільствах призводить до того, що виникає необхідність ресоціалізації, засвоєння нових знань, цінностей, ролей, навичок замість колишніх, недостатньо освоєних чи застарілих. Ресоціалізація охоплює багато явищ (від корекції читання та мови до професійної підготовки або зміни ціннісних орієнтирів поведінки), пенсійний вік або втрата працездатності.

Кожен етап соціалізації пов'язані з дією певних агентів. Агенти соціалізації - це люди та установи, пов'язані з нею та відповідальні за її результати.

Суспільні умови соціалізації:

Предметно-просторове середовище ( природні умови; громадські, побутові інтер'єри; планування та архітектура поселень);

Соціальні відносини (сімейні, дружні, виробничі)

Соціально значуща інформація (характер повсякденних, виробничих, наукових, естетичних, релігійних відомостей про світ, доступних індивіду та освоєних їм).

Соціалізація передбачає здатність людини виробити та реалізувати "я - концепцію". Така концепція включає особисту та соціальну ідентичність, тобто. здатність людини до самооцінки фізичних, інтелектуальних, моральних якостей та здатність визначення своєї приналежності до будь-якої спільності (вікової, політичної, сімейної тощо). Дія ідентифікації як механізму соціалізації пов'язана з тим, що індивід засвоює та реалізує норми, цінності, якості тощо. тих груп, приналежність яких він усвідомлює. Іншими словами - дії людей багато в чому визначається їх самооцінкою та груповим членством.

У підручнику соціології за редакцією професора Волкова Ю.Г. дається повніше пояснення явищу соціалізації.

Там зазначено, що завдяки соціалізації простий біологічний організм трансформується на особистість - істинно соціальну істоту. Без соціалізації відродження культури від покоління до покоління було б неможливим. Людські істоти повністю залежать від соціальної спадщини, створеної незліченними поколіннями своїх предків протягом багатьох тисячоліть. Завдяки культурному доробку кожне нове покоління здатне рухатися вперед, спираючись на досягнення попереднього. Без соціалізації суспільство не змогло проіснувати більше терміну життя одного покоління. Індивіди не мали б тих спільних навичок і уявлень, які необхідні їм для того, щоб координувати свої дії та об'єднувати окремі життя в єдиній суспільній системі.

Людська соціалізація передбачає наявність відповідного генетичного матеріалу та адекватного оточення.

У підручнику наводиться безліч прикладів, коли знаходили дітей різного віку, вирощених або у суспільстві звірів, або на самоті та приниженні, з повною відсутністю соціальних якостей. Ці приклади підтверджують той факт, що наш біологічний апарат не здатний створити нормальну людську особистість за відсутності соціальної взаємодії. Отже, людські якості є продуктом як спадковості, і чинників оточення.

соціальна якість індивід соціалізація

Також у підручнику наводиться цікава таблиця ієрархічної структури особистості (за К.К. Платонову):

Висновок

Соціальними властивостями людей цікавляться філософи, педагоги, лінгвісти, соціологи, психологи. При цьому тема мало розроблена: мною не знайдено жодної наукова роботаприсвячена безпосередньо темі соціальних якостей людей. Скрізь ці якості торкаються, але ніде не досліджуються досконало, навіть у підручниках із соціології. Очевидно передбачається, що тема інтуїтивно зрозуміла немає поля для інтелектуальної діяльності у цьому напрямі.

Тим паче складно досліджувати дані якості у аспекті соціальної політики, оскільки немає наукового матеріалу. Однак, на основі наведеного вище дослідження я все ж таки спробую освятити соціальні якості людей у ​​призмі справжньої дисципліни «основи соціальної політики».

З національних проектів Росії можна зробити такі выводы:

1. Національний проект «Здоров'я» заснований на такій соціальній якості людей, як прагнення здоровому образужиття. Адже якби всі люди недбало ставилися до свого здоров'я і усвідомлено нехтували ним, то такий національний проект був би свідомо провальним.

2. Національний проект «Освіта» заснований на таких соціальних якостях людей: прагнення до пізнання, до прекрасного, до самовдосконалення, допитливість розуму та ін. Очевидно, що в іншому випадку і цей національний проект був би безглуздим.

3. Національний проект «Доступне та комфортне житло – громадянам Росії». Уряд зацікавлений у наступних соціальних якостях росіян: прагнення до комфортного житла, до створення сім'ї та ін. Оскільки ясно, що якби росіяни бажали жити на самоті та бродяжництві, то цей національний проект призначався б для неіснуючих людей.

З проведення соціальної політики нашій країні можна зробити також такі выводы.

Правителі та економісти піклуються про зниження безробіття, намагаються людям допомогти знайти роботу, підтримати матеріально в процесі пошуку та ін. Ця діяльність ґрунтується на такій соціальній якості людей, як працьовитість. Працьовитість разом із бажанням жити комфортно, задовольняючи свої фізіологічні та духовні потреби, з бажанням самореалізуватися, професійно зростати.

Не менш важливим фактором занепокоєння та відповідних дій з боку уряду є демографічна ситуація. Таким чином політичні діїрозраховані на такі соціальні якості людей, як бажання створити сім'ю, турбота про потомство, прагнення дати дітям гідну освіту та ін. . Так з'явилася б армія неосвічених, асоціальних безпритульних. Уряд, дбаючи про кількість населення, очевидно, мають на увазі і необхідну якість «людського матеріалу».

Так само важливою для уряду соціальною якістю людей є толерантність. Для створення цієї якості витрачаються кошти з бюджету країни, залучаються спеціалісти, проводяться відповідні заходи. Уряду Росії виключно потрібна ця соціальна якість народу, адже нині щороку прибуває понад два мільйони мігрантів. Таким чином уряд намагається запобігти агресивності, яка може призвести до заворушень, терористичних актів або навіть до громадянської війни.

Головне ж, фундаментальна якість, яку мають мати всі громадяни країни - це дисципліна. Вже з цієї якості випливають законослухняність, лояльність та інші якості, що сприяють керованості. Без цієї базової якості політика із соціальної миттєво перепрофілюється у військову.

Але це для держави корисні якості, а людей головні соціальні якості - це почуття гумору, товариськість і терплячість.

Список використаної літератури

1. Андрєєва Г.М. Соціальна психологія // vuzlib.net.

2. Кемеров У. Філософська енциклопедія // " Панпринт " , 1998.

3. Кім І. Є. Гуманітарні науки. Випуск 10. №39 (2005).

6. Монахов Н.І. Вивчення ефективності вихованості: Теорія та методика. - М: Педагогіка, 1981.

7. Понасенко І.І. створіння оптимальних умоврозвитку соціально значимих якостей особистості учня лінгвістичного профілю на другому ступені освіти festival.1september.ru.

8. Терентьєва І.М. Курс лекцій з соціології // soc.lib.ru.

9. Соціологія: Підручник/За ред. проф. Ю.Г. Волкова. - Вид. 2-ге, испр. і доп. - М: Гардаріки, 2003.

10. Соціологічний словник//enc-dic.com/sociology.

11. Томський педагогічний портал//planeta.edu.tomsk.ru.

Розміщено на Allbest.ru

Подібні документи

Особистість як визначається включеністю в соціальні зв'язки системна якість індивіда, що формується у спільній діяльності та спілкуванні, принципи та етапи її формування, основні фактори, що впливають. Вроджені та набуті якості.

контрольна робота , доданий 22.04.2014


Поняття особистості психології. Структура особистості підприємця та його особисті якості. Особистісні якості: сприяють і перешкоджають успіху у бізнесі основні особисті якості підприємця. Громадська та ділова спрямованість.

реферат, доданий 01.08.2010


Поняття толерантності, механізмів формування. Аналіз психолого-педагогічних досліджень, присвячених психологічним характеристикам вікових особливостей молодших школярів. Особливості процесу виховання толерантності як якості особистості.

курсова робота , доданий 08.06.2013


Основні професійні якості та сфери спеціалізації психолога. Вимоги до його підготовленості з професійних дисциплін. Особисті якості спеціаліста. Комунікативна діяльність психолога-консультанта, значення його компетентності.

реферат, доданий 21.03.2011


Характеристика поняття волі як якості особистості з урахуванням психолого-педагогічної літератури. Розвиток вольових якостей молодших школярів навчальному процесі. Можливість ігор за правилами у розвитку волі та довільності учнів початкових класів.

дипломна робота , доданий 28.12.2011


Загальна характеристикапрофесії. Основні функції менеджера з персоналу. Професійно значущі якості. Зміст діяльності. Необхідні психологічні якості. Опис та обґрунтування методик. Самооцінка конфліктності. Тест Кеттел.

контрольна робота , доданий 13.12.2006


Поняття учнівського колективу, основи формування. Виявлення ефективних умовдля формування дитячого колективу в початковій школі. Теорія та практика даного виховання. Розгляд колективу як засоби формування особистості школяра.

дипломна робота , доданий 27.06.2015


Морфологічні особливості тіла індивіда та психіка (теорії Кремчера та Шелдона). Психіка та будова організму. Особливості формування характеру. Соціальні властивості та якості людини. Характеристика основних напрямів виховання: завдання та принципи.

контрольна робота , доданий 10.02.2014


Концепція індивіда. Індивідуалізація індивіда. Структура індивіда. Процес формування особистості. Процес об'єднання, зв'язування діяльності індивіда. Етапи формування особистості. Концепція особистості. Розвиток процесу цілеутворення, дій суб'єкта.

реферат, доданий 14.10.2008


Психологічні якості особистості, що впливають професійне становлення співробітника. Правосвідомість як із форм суспільної свідомості. Умови ефективності правової норми. Соціальні та моральні норми у суспільстві, класифікація відхилень.

Особистість - це сукупність (система) соціально значущих якостей, що характеризують індивіда як члена тієї чи іншої суспільства, як продукт у суспільному розвиткові. Це соціальна характеристика людини, яка визначається мірою засвоєння ним соціального досвіду.

Необхідно розрізняти такі поняття, як "особистість", "індивід", "людина". Коли ми говоримо про особистість, то хіба що виділяємо із загальної соціальної структури одне із її елементів. Причому цей елемент (особистість) є носієм соціальних якостей, властивих всій соціальній структурі (соціальній спільності). Можна сміливо сказати, що у особистості як і краплі води відбиваються основні властивості (якості) всього суспільства. Людина – це один із представників людського роду. Говорячи про людину, ми ніби виділяємо один із видів живих організмів з маси інших організмів. Людина, яка не має соціальних якостей, не є особистістю.

Індивід – це окремий, відокремлений член соціальної спільності. Якщо поняття «особистість» ми використовуємо дослідження соціальних якостей людини, властивих багатьом людям, то поняття «індивід» у соціології використовується у тому, щоб виділити соціальні якості конкретної людини.

Індивідуальність - сукупність рис, що відрізняють цього індивіда від інших.

Людина стає особистістю, набуваючи соціальних якостей у процесі соціалізації. Якщо він не в змозі засвоїти соціальні якості (наприклад, психічно хворий) або не має такої можливості (дитина, яка виросла поза суспільством), то така людина не є особистістю.

Типологізація особистості. Кожна людина, включена до системи суспільних відносин, має незліченну безліч соціальних зв'язків, наділений безліччю статусів, виконує цілий набір різних ролей, є носієм певних ідей, почуттів, властивостей характеру і т. д. Врахувати все різноманіття властивостей кожної особистості практично неможливо, але в цьому і немає необхідності. У соціології істотне значення мають не індивідуальні, а соціальні властивості та якості особистості, тобто якості, якими мають багато індивідів, що перебувають у подібних, об'єктивних умовах. Тому для зручності дослідження особистостей, які мають сукупність повторюваних, істотних соціальних якостей, їх типологізують, тобто відносять до певного соціального типу.

Соціальний тип особистості - це узагальнене відбиток, сукупність повторюваних соціальних якостей, властивих багатьом індивідам, які входять у якусь соціальну спільність (наприклад, європейський, азіатський, кавказький типи; студенти, робітники, ветерани та інших.).

Типологізація особистостей може проводитись з різних підстав. Наприклад, за професійною приналежністю чи видом діяльності: шахтар, фермер, економіст, юрист; за територіальною належністю або способом життя: городянин, мешканець села, житель півночі; за статево-віковими ознаками: юнаки, дівчата, пенсіонери; за рівнем соціальної активності: провідний (лідер, активіст), ведений (виконавець) тощо.

Особистість - система соціально значущих якостей індивіда, міра оволодіння ним соціальними цінностями та її здатність до реалізації цих цінностей.

Дослідження особистості Особистість є складним психічним конструктом, у якому тісно переплітаються безліч соціальних і біологічних чинників. Зміна навіть одного з цих факторів істотно відбивається на його взаємовідносинах з іншими факторами та особистості в цілому. З цим пов'язано різноманіття підходів до вивчення особистості – різні аспекти вивчення особистості виходять із різних концепцій, вони містять велика кількістьметодів та формулювань.

РІЗНОВИДНОСТІ МЕТОДІВ: В. М. Блейхером і Л. Ф. Бурлачуком (1978) запропонована як умовна наступна класифікація методів дослідження особистості: 1) Спостереження та близькі до нього методи (вивчення біографій, клінічна бесіда, аналіз суб'єктивного та об'єктивного анамне. д.); 2) Спеціальні експериментальні методи (моделювання певних видів діяльності, ситуацій, деякі апаратурні методики тощо); 3) Особові опитувальники та інші методи, що базуються на оцінці та самооцінці; 4) Проектні методи.

Особові опитувальники - це вид тестів особистості відносяться до вимірювальних методик типу «олівець папір», що дозволяє використовувати їх при груповому обстеженні. Особистісні опитувальники являють собою серії стандартних вербальних стимулів -питань або тверджень, відповіді на які розглядаються як поведінкові реакції людини.

Особистісний опитувальник Ганса Айзенка (EPI) допоможе вам дізнатися про темперамент пацієнта, визначити тип темпераменту з урахуванням інтроверсії та екстраверсії особистості, а також емоційної стійкості. Діагностика самооцінки за Г. Айзенком є, мабуть, класичною методикою визначення темпераменту і однією з найбільш значимих у сучасній психології.

Інструкції. Вам пропонується відповісти на 57 запитань. Питання спрямовані виявлення вашого звичайного способу поведінки. Постарайтеся уявити типові ситуації і дайте першу «природну» відповідь, яка спаде вам на думку. Якщо ви погоджуєтесь із твердженням, поставте поряд з його номером знак + (так), якщо ні - знак - (ні).

Відповіді, які збігаються з ключем, оцінюються в 1 бал! Екстраверсія – інтроверсія: «так» (+): 1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 39, 44, 46, 49, 53, 56; «ні» (): 5, 15, 20, 29, 32, 34, 37, 41, 51. Нейротизм (емоційна стабільність емоційна нестабільність): «так» (+): 2, 4, 7, 9, 11, 14 , 16, 19, 21, 23, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 43, 45, 47, 50, 52, 55, 57. , 24, 36; "ні" (): 12, 18, 30, 42, 48, 54.

Екстраверсія - інтроверсія: більше 19 яскравий екстраверт, більше 15 екстраверт, більше 12 схильність до екстраверсії, 12 середнє значення, менше 12 схильність до інтроверсії, менше, 9 інтроверт, 5 глибокий інтроверт. Нейротизм: більше 19 дуже високий рівень нейротизму, більше 13 високий рівень нейротизму, 9 – 13 середнє значення, менше 9 низький рівень нейротизму. Брехня: більше 4 нещирість у відповідях, що свідчить також про деяку демонстративність поведінки та орієнтованість випробуваного на соціальне схвалення, менше 4 – норма.

Короткий опис результатів Екстраверта можна описати як товариського та зверненого індивіда зовні, широке коло знайомств, необхідність контактів. Інтроверт - це спокійна, сором'язлива людина, схильна до самоаналізу. Стриманий і віддалений від усіх, окрім близьких друзів.