Sistem predšolskih ustanov za otroke. Predšolska vzgoja v Rusiji: sistem, zvezni standard, institucije. Institucije predšolske vzgoje

Aleksandra Minina
Organizacija predšolske vzgoje v izobraževalnem sistemu Ruske federacije

Uvod

2. Glavne naloge

3. Razgledi predšolske organizacije

Zaključek

Literatura

Uvod

Kakšna je relevantnost teme? V 20. stoletju se je oblikovala najbolj pozitivna oblika za otroka predšolska vzgoja ki je dala večstransko polno izobraževanje in razvoj otrok. Družbeno-ekonomske spremembe v Rusiji so vplivale na obsežne spremembe v vzgoja nasploh in tudi predšolska. Nova etapa v izobraževalni sistem kar je, kot vidimo, novo. Vrnite se v novi podobi in posodobljeni sistem izvajanja predšolske vzgoje. V modernizaciji izobraževanje vzpostavlja se mehanizem za trajnostni razvoj izobraževalni sistemi, v skladu z izzivi 21. stoletja, družbenimi in ekonomskimi potrebami razvoja države, potrebami posameznika, družbe in države. Ta sprememba je vplivala tudi na organizacije, in vsebino izobraževanje. zdaj sistem je večnamensko, usmerjeno v potrebe družbe in predstavlja različne izobraževalne storitve ob upoštevanju starosti in individualnih razvojnih značilnosti. Vsebina predšolska vzgoja doživlja spremembe, ki se izražajo v ukinitvi vzgojno-disciplinske vzgoje in so usmerjene v humanost v komunikaciji učitelja in osebnostno usmerjeno komunikacijo v odnosu do otroka. Predšolska vzgoja po GEF vključuje kombinacijo regulacije in variabilnosti, zahtev in dovoljenj, klasike in ustvarjalnosti. V tem času v razvoju otroka je položeno najpomembnejše in potrebno za njegovo prihodnost v življenju. Zato je zelo pomembno, da ne zamudite tega trenutka in dajte osnovni kompleks izobraževalni sredstva v zahtevana količina in kakovost. Kajti od tega, kako bodo preživeli prvih sedem let svojega življenja pred šolskim pragom, je odvisno, ali bodo v prihodnosti uspešni in obetavni, čustveno odporni na spremembe v življenjskih razmerah in v naših trenutnih socialno-ekonomskih razmerah. obdobje osebnega razvoja in predšolska vzgoja velja za bistveni del izobraževanje in bi morala biti usmerjena v obogatitev razvoja in ne v hitrost znanja v v velikem številu. Otroci imajo še čas, da se vsega naučijo, in to je glavna naloga. izobraževalni program Zveznega državnega izobraževalnega standarda, dajte otrokom otroštvo in ohranite veselje do otroštva. Ampak izobraževanje ne pelje nikamor., bo v naravni in ne vsiljeni obliki, kar je zanimivo tako za učitelje kot za otroke. V umetnem in zelo monotono izobraževanje, brez zagotavljanja normalnega hormonskega razvoja ni mogoče ohraniti in okrepiti telesnega in duševnega zdravja otroka.

Namen dela je razumeti in spoznati, kaj je sistem organizacije predšolske vzgoje v izobraževanju Ruske federacije katere glavne naloge, cilje in vrste dejavnosti so vključene organizacije predšolska vzgoja, in kaj je organizacijska dejavnost.

1. Organizacija predšolske vzgoje v izobraževalnem sistemu Ruske federacije

Izobrazba je:

1) Sodobno razumevanje izobraževanje vključuje obvladovanje družbeno pomembnih izkušenj človeštva, utelešenih v znanju, veščinah, ustvarjalni dejavnosti ter čustvenem in vrednostnem odnosu do sveta;

2) neprekinjeno sistem zaporedne stopnje izobraževanja, od katerih ima vsaka državno, nedržavno, občinsko izobraževalni institucije različnih vrst;

3) proces in rezultat učenja, izražen v obsegu sistem matizirana znanja, veščine in veščine, ki jih je pripravnik obvladal, stopnja razvitosti sposobnosti posameznika in samostojno odločanje pri različna področjaživljenje, ki temelji na uporabi pridobljenega znanja.

Prva stopnja, prvi korak izobraževanje je predšolska vzgoja. To pomeni izobraževanje ki so jih prejeli učenci v omrežju predšolska vzgoja ustanovah ali pod vodstvom staršev, ki so prvi učitelji in so dolžni v procesu njegove vzgoje in izobraževanja postaviti temelje za telesni, moralni in intelektualni razvoj otrokove osebnosti.

Otrok se v celoti razvija pod pogojem, da obstajata dve komponenti njegovega življenja - polnopravna družina in vrtec. Družina daje otroku intimne in osebne odnose, oblikuje občutek zaščite, zaupanja in emancipacije v družbi in svetu kot celoti. Toda družina potrebuje tudi podporo, ki jo mora zagotoviti Vrtec- starši delajo in študirajo, medtem ko se ne počutijo krive, da je otrok zapuščen, saj razumejo, da je otrok v tem času v udobnih razmerah, je vedno nahranjen in učitelji delajo z njim.

Kaj otroku da vrtec? Najpomembnejša stvar v vrtcu je prisotnost otroške skupnosti, zahvaljujoč kateri otrok dobi socialno izkušnjo. Pod temi pogoji se otrok uči sebe in drugih v primerjavi drug z drugim, sebi pripisuje možnosti komunikacije in interakcije, ki so primerne za različne situacije. Otroci v predšolski starosti so na stopnji razvoja telesnih in duševnih funkcij, izoblikujejo se primarne duhovne vrednote, inteligenca, ustvarjalnost, širok spekter interesov ipd., zato ni pravilno izpostavljati ene ali druge prednostne smeri razvoja, saj krši otrokovo pravico do razvoja vsestranskosti in celovitosti.

2. Glavne naloge organizacije predšolske vzgoje.

Nov koncept predšolskiizobraževanje je opredelilo naslednje ključne cilje in naloge:

1. Varovanje in krepitev zdravja otrok (tako fizično kot psihično). Prednost te naloge je povezana z značilnostmi zgodnjega otroštva, fiziološko nezrelostjo in ranljivostjo otroka, njegovo dovzetnostjo za različne bolezni.

2. Humanizacija ciljev in načel vzgojno delo z otroki. Ta naloga vključuje preusmeritev iz vzgojno-disciplinarnega v osebnostno usmerjen model interakcije z otroki, ki je usmerjen v razvoj otrokove individualnosti, razkrivanje njegovih sposobnosti, krepitev občutka varnosti in samozavesti.

3. Prepoznavanje edinstvenosti predšolski otroštvo kot prednostno in edinstveno obdobje v človekovem življenju. Na podlagi tega bi moralo biti vse delo v vrtcu usmerjeno ne v pripravo otroka na šolo, temveč v zagotavljanje pogojev za polno življenje. "prebivališče" otroci tega edinstvenega obdobja. Skrb za čustveno dobro počutje vsakega otroka, razvoj za otroka dragocenih dejavnosti (predvsem igre vlog, razvoj ustvarjalnosti in domišljija otrok - to so najpomembnejše naloge kot dajanje otrokom kakršnega koli posebnega znanja.

4. Prehod iz Zunovske paradigme izobraževanje v smeri razvoja otrokovih sposobnosti. Vse prejšnje izobraževalni sistem je bil namenjen predvsem prenosu znanja, veščin veščin (ZUN). naloga vzgoja v zgodnjem otroštvu je, najprej razvoj glavnega neoplazme predšolski starost - ustvarjalna aktivnost, neodvisnost, samovoljnost, samozavedanje itd. Indikator učinkovitosti izobraževanje v zvezi s tem je treba upoštevati "učenje" otroci oziroma obseg znanja, ki so ga pridobili, in nivo duševni razvoj vsak otrok.

5. Izobraževanje temeljev osnove osebne kulture, ki vključuje usmerjenost k univerzalnim vrednotam (lepota, dobrota, resnica, sredstva za življenje (ideje o resničnosti, načini) aktivna interakcija s svetom, manifestacija čustveno ocenjevalnega odnosa do tega, kar se dogaja. Prenos vrednot in sredstev aktivnega odnosa do sveta je mogoče izvesti le ob upoštevanju starosti otrok.

Danes ruski predšolska vzgoja institucije se pri svojem delovanju usmerjajo po Vzorcu uredbe o , sprejetem leta 1995. Po Vzorcu uredbe predšolskiInstitucije so pozvane k reševanju kompleksa problemov:

varovati življenje in zdravje otrok;

zagotoviti njihov intelektualni, osebnostni in telesni razvoj;

vezati se na univerzalne vrednote;

Sodelujte z družino za popoln razvoj otroka.

Nabor ustreznih nalog lahko določimo na podlagi obrazca predšolski.

3. Razgledi predšolske organizacije.

predšolski vzgoja - korak izobraževanje na katerem je postavljen temelj družbena osebnost, v zadnjih letih pa je prehodil težko pot do novega preoblikovanje celotnega sistema. Sodobna izobraževanje RF zagotavlja naslednje vrste vrtci:

1. Vrtec;

2. Vrtec s prednostnim izvajanjem enega ali več področij otrokovega razvoja (intelektualne, umetniško-estetske, fizične itd.);

3. Vrtec kompenzacijskega tipa s prednostnim izvajanjem kvalifikacijske korekcije odstopanj v telesnem in duševnem razvoju učencev; nadzor in sanacija vrtca s prednostnim izvajanjem sanitarno-higienskih, preventivnih in zdravstvenih ukrepov in postopkov; Vrtec kombinirani tip(ki lahko vključuje splošno razvojne, kompenzacijske in rekreacijske skupine v različnih kombinacijah);

4. Center za razvoj otroka - vrtec z izvajanjem telesnega in duševnega razvoja, korekcije in rehabilitacije vseh otrok.

Odvisno od dolžine bivanja predšolske organizacije lahko kratkotrajno bivanje (do 5 ur dnevno, skrajšani dan (8 - 10 ur dnevno, cel dan (12 ur dnevno, podaljšan dan)) (14 ur na dan) in 24-urno bivanje otrok.

Glede na potrebe prebivalstva, organizirano skupine za krajše bivanje, družine predšolski skupine in druge podobne vrste predšolske organizacije različnih organizacijskih in pravnih oblik, oblike lastništva, vključno s tistimi, ustvarjenimi v obliki strukturnih delitev države in občin predšolske vzgojne ustanove, na predmetih predšolske vzgojne organizacije, dodatno izobraževanje in druge prostore ki izpolnjujejo zahteve sanitarnih predpisov.

Dolžina bivanja otrok predšolske organizacije(skupine) določen z možnostjo organiziratiprehranjevanje in dnevni spanec:

Do 3-4 ure brez ureditev hrane in spanja;

Do 5 ur brez organizacija spanja in organizacija en sam obrok;

Več kot 5 ur - od organizacija dnevno spanje in obroki v intervalih 3-4 ure, odvisno od starosti otrok. Interval med obroki za otroke, mlajše od 1 leta, ne sme biti daljši od 3 ur, od 1 leta in več - ne več kot 4 ure.

Kratkotrajne skupine so lahko:

Priprava otrok 5-7 let na šolo;

Nadzorovanje in varstvo otrok od 1,5 do 5 let;

Inkluzivno starševstvo (organizacija delo s posebnimi otroki);

Zagotavljanje storitev psihološke in pedagoške pomoči in podpore;

Za opravljanje korektivno logopedskih, didaktičnih storitev itd.

V skupinah krajšega bivanja, družine predšolski skupine lahko zagotovijo varstvo otrok in (ali) izvajanje izobraževalne dejavnosti.

Zasedenost skupin je odvisna od starosti otrok in njihovega zdravstvenega stanja, ki ne sme presegati uveljavljenih sanitarnih pravil.

4. Organizacija dejavnosti predšolske vzgoje.

Standardno predšolska vzgoja drugačen od standarda izobraževanje, kaj naj predšolska vzgoja za rezultate obvladovanja programa ni strogih zahtev.

GEF v ospredje postavlja individualni pristop do otroka in igro, kjer se ohranja lastna vrednost predšolski otroštvo in kjer je narava sama ohranjena predšolski otrok.Vodilne vrste dejavnosti otrok bodo: igriva, komunikativna, motorična, kognitivno-raziskovalna, produktivna itd.

Opozoriti je treba, da izobraževalni dejavnosti izvajajo ves čas, ko je otrok v predšolska organizacija.to:

sklep (podružnica)dejavnosti učitelja z otroki:

izobraževalni dejavnosti v režimskih trenutkih;

Organizirane izobraževalne dejavnosti;

izobraževalni dejavnosti se izvajajo v različne vrste dejavnosti in pokriva strukturne enote ki predstavlja določene smeri razvoja in izobraževanje otrok(izobraževalnih področjih) :

1. Socialni in komunikacijski razvoj;

2. Kognitivni razvoj;

3. Razvoj govora;

4. Umetniški in estetski razvoj;

5. Telesni razvoj.

V mladih letih (1 leto - 3 leta)- predmetna dejavnost in igre s sestavljenimi dinamičnimi igračami; eksperimentiranje z materiali in snovmi (pesek, voda, testo itd., komunikacija z odraslim in skupne igre z vrstniki pod vodstvom odraslega, samopostrežba in dejanja z gospodinjskimi pripomočki (žlica, zajemalka, lopatica itd.). , dojemanje pomena glasbe, pravljic, poezije Gledanje slik, telesna dejavnost;

Za otroke predšolska starost (3 leta - 8 let)– vrsta dejavnosti, kot je igra, vključno z igra vlog. Igra s pravili in druge vrste iger, komunikacijske (komunikacija in interakcija z odraslimi in vrstniki, kognitivno raziskovanje (preučevanje predmetov sveta in eksperimentiranje z njimi, pa tudi zaznavanje). fikcija in folklora, samopostrežna in osnovna gospodinjska dela (notranji in zunanji, gradnja iz drugačen material, vključno s konstruktorji, moduli, papirjem, naravnimi in drugimi materiali, slikovno(risanje, modeliranje, aplikacija, glasbeni (zaznavanje in razumevanje pomena glasbenih del, petje, glasbeni in ritmični gibi, igre za otroke) glasbila) in motor (obvladovanje osnovnih gibov) otrokove dejavnosti.

Organizirano izobraževanje dejavnost je organizacijaskupne dejavnosti učitelja z otroki:

z enim otrokom; s podskupino otrok; z cela skupina otroci.

Izbira števila otrok je odvisna od:

starost in posamezne značilnosti otroci; vrsto dejavnosti (igralna, kognitivno-raziskovalna, gibalna, produktivna) njihovo zanimanje za dejavnost; kompleksnost materiala;

Ne smemo pa pozabiti, da mora imeti vsak otrok enake možnosti za začetek šolanja.

glavna značilnost izobraževalna organizacija dejavnosti v predšolski vzgojni ustanovi na sedanji stopnji so odmik od izobraževalnih dejavnosti (razredi, dvig statusa igre kot glavne dejavnosti otrok). predšolska starost;vključitev v proces učinkovitih oblik dela z otroki: IKT, projektne dejavnosti, igranje, problemsko-učne situacije v okviru integracije izobraževalnih področjih.

torej način, "poklic" kako namenoma organizirano oblika vzgojno-izobraževalne dejavnosti v vrtcu se ukine. Dejavnost naj bo zanimiva predvsem za otroke organizirano dejavnosti, specifične za vzgojitelja, kar pomeni njihovo dejavnost, poslovno interakcijo in komunikacijo, zbiranje otrok določenih informacij o svetu okoli njih, oblikovanje določenega znanja, spretnosti in sposobnosti. Toda učni proces ostaja. Učitelji nadaljujejo "študij" z otroki. Vendar je pomembno razumeti razliko med "star" usposabljanje in "novo".

izobraževalni dnevne aktivnosti otrok.

Razen organizirano izobraževalno dejavnosti vzgojitelja je treba načrtovati in izobraževalniaktivnosti čez dan:

V jutranjih in večernih urah

Na sprehodu

V rutinskih trenutkih.

Cilji izobraževalniaktivnosti čez dan:

Varovanje zdravja in oblikovanje temeljev kulture zdravja;

Oblikovanje pri otrocih temeljev varnosti lastnega življenja in predpogojev za okoljsko zavest (varnost okolja);

Obvladovanje začetnih idej socialne narave in vključevanje otrok v sistem družbeni odnosi;

Oblikovanje pozitivnega odnosa do dela pri otrocih.

Oblike držanja izobraževalniaktivnosti čez dan:

Igre na prostem s pravili (vključno z ljudskimi igrami, igralnimi vajami, motoričnimi pavzami, športnim tekom, tekmovanji in počitnicami, minutami telesne kulture;

Wellness in kalilni postopki, dejavnosti za varčevanje z zdravjem, tematski pogovori in zgodbe, računalniške predstavitve, ustvarjalni in raziskovalni projekti, vaje za razvoj kulturnih in higienskih veščin;

Analiza problematičnih situacij, igralnih situacij o oblikovanju varnostne kulture, pogovori, zgodbe, praktične vaje, sprehodi po ekološki poti;

Igre situacije, igre s pravili (didaktične, ustvarjalne igre vlog, gledališke, konstruktivne;

Izkušnje in poskusi, dežurstva, delo (v okviru praktične naloge, zbirateljstvo, modeliranje, igre dramatizacije,

Pogovori, govorne situacije, sestavljanje pripovedovanja, pripovedovanje, ugibanje ugank, učenje otroških rim, pesmi, pesmi, situacijski pogovori;

Poslušanje izvajanja glasbenih del, glasbenih in ritmičnih gibov, glasbenih iger in improvizacij,

Vernissages otroške ustvarjalnosti, razstave vizualna umetnost , delavnice otroškega ustvarjanja itd.

Samostojna dejavnost otrok.

V skladu s sanitarnimi in epidemiološkimi zahtevami za vsebino in organizacija dela v predšolskih organizacijah za samostojne dejavnosti otrok 3-7 let (igre, priprave na izobraževalne dejavnosti, osebna higiena) v dnevni rutini je treba posvetiti vsaj 3-4 ure.

A to ne pomeni, da je treba otroka prepustiti samemu sebi. Za organizacije samostojne dejavnosti otrok, je potrebno ustvariti razvijajoče se predmetno-prostorsko okolje ter skrb in nadzor za vsakega otroka.

Razvijajoče se predmetno-prostorsko okolje naj bo:

1) Nasičenost okolja mora ustrezati starostnim zmožnostim otrok in vsebini programa.

izobraževalni prostor mora biti opremljen z opremo za usposabljanje in izobraževanje (vključno s tehničnimi, ustreznimi materiali, vključno s potrošnim materialom za igre na srečo, športno, rekreacijsko opremo, inventarjem) (v skladu s posebnostmi programa).

Organizacija izobraževalnega prostora in raznolikost materialov, opremo in inventar (v stavbi in na lokaciji)mora zagotoviti:

igra, spoznavna, raziskovalna in ustvarjalna dejavnost vseh učencev, eksperimentiranje z materiali, ki so na voljo otrokom (vključno s peskom in vodo) motorična aktivnost, vključno z razvojem velikih in fine motorične sposobnosti, sodelovanje pri igrah in tekmovanjih na prostem; čustveno dobro počutje otrok v interakciji s predmetno-prostorskim okoljem; možnost, da se otroci izrazijo.

Za dojenčke in malčke izobraževalni prostor naj zagotavlja potrebne in zadostne možnosti za gibanje, objektivno in igralniška dejavnost z različnimi materiali.

2) Transformabilnost prostora pomeni možnost spreminjanja predmetno-prostorskega okolja, odvisno od izobraževalna situacija, vključno s spreminjajočimi se interesi in zmožnostmi otrok.

3)Večnamenskost materialov vključuje: možnost raznolika uporaba različnih komponent predmetnega okolja, na primer otroškega pohištva, preprog, mehkih modulov, zaslonov itd .; razpoložljivost v Organizacije ali Skupina polifunkcionalnih (brez togo določenega načina uporabe) predmetov, vključno z naravnimi materiali, primernimi za uporabo v različni tipi dejavnost otrok (tudi kot nadomestni predmeti v otroški igri).

4)Spremenljivost okolja pomeni: prisotnost v Organizacije ali skupina različnih prostorov (za igro, gradnjo, samoto ipd. ter raznolikost materialov, igre, igrače in oprema, ki omogoča prosto izbiro otrok; občasna sprememba igralnega materiala, pojav novih predmetov, ki spodbujajo igro, motorično, kognitivno in raziskovalno dejavnost otrok.

5)Dostopnost okolja pomeni:

dostopnost vseh prostorov za učence, vključno z otroki s posebnimi potrebami in invalidnimi otroki izobraževalne dejavnosti;

prost dostop otrok, vključno z otroki s posebnimi potrebami, do iger, igrač, materialov, pripomočkov, ki zagotavljajo vse glavne vrste otroških dejavnosti;

uporabnost in varnost materialov in opreme.

6) Varnost objektno-prostorskega okolja pomeni skladnost vseh njegovih elementov z zahtevami za zagotavljanje zanesljivosti in varnosti njihove uporabe.

Zaključek

Kar imamo, predšolska vzgoja, ki se preoblikuje v smeri, usmerjeni predvsem v celovit razvoj otroka na podlagi posebnih, specifičnih dejavnosti predšolski otroci. To pomeni, da bomo v praksi dobili bolj igriv in vsestranski pristop, ki pozdravlja maksimalno izkoriščanje inovativnih in aktivne metode pedagoška interakcija, bolj individualizirana in usmerjena v razkrivanje lastnih potencialov vsakega otroka. Diktat pedagogike bo končno popolnoma odpravljen, vsaj na področju predšolska vzgoja, nadomestila pa jo bo sodobnejša pedagogika razvoja, pedagogika ustvarjalnosti in svobode. Nov koncept, ki je vplival na oblikovanje Zveznega državnega izobraževalnega standarda predšolska vzgoja, najprej poziva k cenitvi in ​​ne k ocenjevanju otroka. Poleg tega je to resen korak k povečanju vrednosti in izolacije izobraževanje v vrtcih kot samostojni člen v obč izobraževanje.

Ruske predšolske izobraževalne ustanove pri svojih dejavnostih vodijo vzorčni predpisi o predšolska vzgojna ustanova(1995, ki ureja delovanje državnih, občinskih izobraževalne ustanove. Določa naloge predšolska vzgojna ustanova: varstvo življenja in zdravja otrok; zagotavljanje intelektualnega, osebnega in telesnega razvoja otroka; seznanjanje otrok z univerzalnimi vrednotami; interakcijo z družino, da se zagotovi popoln razvoj otroka.

Regulativni pravni dokumenti v skladu z GEF DOW.

Pomikanje normativni dokumenti zvezni ravni na področju predšolske vzgoje.

1. Zvezni zakon z dne 29. decembra 2012 N 273-FZ "O izobraževanju v Ruska federacija« (s spremembami dne 03.02.2014).

2. - Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije (Ministrstvo za izobraževanje in znanost Rusije) z dne 17. oktobra 2013 N 1155 Moskva

"O odobritvi zveznega državnega izobraževalnega standarda za predšolsko vzgojo"

- "Zvezno državno izobraževanje

standard predšolske vzgoje"

3. Pismo Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije z dne 28. februarja 2014 N 08-249

"Komentarji k zveznemu državnemu izobraževalnemu standardu predšolske vzgoje"

4. Odredba Ministrstva za zdravje in socialni razvoj Ruske federacije (Ministrstvo za zdravje in socialni razvoj Rusije) z dne 26. avgusta 2010 N 761n Moskva

"O odobritvi Enotnega imenika kvalifikacij za delovna mesta vodij, strokovnjakov in uslužbencev,

Oddelek "Kvalifikacijske značilnosti delovnih mest vzgojiteljev"

5. Pismo Rosobrnadzorja št. 01-52-22/05-382 z dne 07.02.2014 "O nesprejemljivosti zahteve organizacij, ki se ukvarjajo z izobraževalnimi dejavnostmi v programih predšolske vzgoje, da takoj uskladijo statutarne dokumente in izobraževalne programe z Zvezni državni izobraževalni standard DO"

"O potrditvi približne oblike sporazuma o izobraževanju za izobraževalne programe predšolske vzgoje"

- »Pogodba o izobraževanju za izobraževalne programe predšolske vzgoje« (Priloga k naročilu)

"O odobritvi nomenklature položajev pedagoško osebje organizacije, ki se ukvarjajo z izobraževalnimi dejavnostmi, položaji vodij izobraževalnih organizacij"

8. POKLICNI STANDARD

Učitelj (pedagoška dejavnost v predšolski, osnovni splošni, osnovni splošni, srednji splošni izobrazbi) (vzgojitelj, učitelj), odobren z odredbo Ministrstva za delo in socialno zaščito Ruske federacije z dne 18. oktobra 2013 št. 544n,

3.2.1. Delovna funkcija "Pedagoška dejavnost za izvajanje programov predšolske vzgoje" Šifra B / 01.5

9. ZVEZNA SLUŽBA ZA NADZOR NA PODROČJU VARSTVA

PRAVICE POTROŠNIKOV IN DOBROBIT ČLOVEKOV

GLAVNI DRŽAVNI SANITARNI ZDRAVNIK

RUSKA FEDERACIJA

O odobritvi SanPin 2.4.1.3049-13

"Sanitarne in epidemiološke zahteve za napravo, vsebino in organizacijo načina delovanja predšolskih izobraževalnih organizacij"

(kot je bil spremenjen s sklepom Vrhovno sodišče RF

z dne 04.04.2014 N AKPI14-281)

SanPin 2.4.1.3049-13 (s spremembami 04.04.2014) "Sanitarne in epidemiološke zahteve za napravo, vsebino in organizacijo delovnega časa predšolskih izobraževalnih organizacij"

N AKPI14-281 o razveljavitvi odstavka 1.9 sanitarnih in epidemioloških pravil in predpisov SanPin 2.4.1.3049-13 "Sanitarne in epidemiološke zahteve za napravo, vzdrževanje in organizacijo delovnega časa predšolskih izobraževalnih organizacij", potrjeno z odločbo glavnega državnega sanitarnega zdravnika Ruske federacije z dne 15. maja 2013 N 26.

11. Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije z dne 8. aprila 2014 št. 293 "O odobritvi postopka za sprejem v študij v izobraževalnih programih predšolske vzgoje"

12. Pismo Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije z dne 1. decembra 2014 št. 08-1908 "O organizaciji registracije otrok za usposabljanje v izobraževalnih programih predšolske vzgoje in njihovem sprejemu v izobraževanje"

13. Dopis Ministrstva za obrambo Ruske federacije z dne 10.06.13 št. DL-151/17 "O imenu izobraževalnih ustanov"

14. Dopis Ministrstva za obrambo Ruske federacije z dne 9. julija 2013 št. DL-187/17 "Poleg pojasnil o imenu izobraževalnih ustanov"

15. Zvezni zakon št. 152-FZ z dne 27. julija 2006 (s spremembami 4. junija 2014) "O osebnih podatkih"

16. Odredba Rosobrnadzorja z dne 29. maja 2014 št. 785 "O odobritvi zahtev za strukturo uradne spletne strani izobraževalne organizacije v informacijsko-telekomunikacijskem omrežju "Internet" in obliki za predstavitev informacij na njem."

17. Odredba Ministrstva za obrambo Ruske federacije z dne 22. maja 2014 "O koordinacijski skupini za organizacijo uvedbe zveznega državnega izobraževalnega standarda za izobraževanje na daljavo".

18. Akcijski načrt za zagotovitev uvedbe GEF DO. Odobril 1. namestnik ministra za izobraževanje in znanost Ruske federacije N.V. Tretiak 31. december 2013

19. "Organizacija razvijajočega se predmetno-prostorskega okolja v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom za predšolsko vzgojo."

20. Pismo Ministrstva za obrambo Ruske federacije z dne 3. decembra 2014 št. 08-1937 »O smeri smernice". (o organizaciji razvijajočega se objektno-prostorskega okolja).

23. Modularni program izpopolnjevanja za zaposlene v izobraževalnih organizacijah o uvedbi zveznega državnega izobraževalnega standarda predšolske vzgoje in uporabi glavnega zglednega izobraževalnega programa predšolske vzgoje za oblikovanje izobraževalnega programa predšolske ustanove.

24. Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 30. avgusta 2013 št. 1014 "O odobritvi postopka za organizacijo in izvajanje izobraževalnih dejavnosti v osnovnih splošnih izobraževalnih programih - izobraževalni programi predšolske vzgoje" (namesto Vzorec uredbe o predšolski vzgoji)

Pred kratkim se je pod mojim oknom pojavila zgradba tipičnega sovjetskega vrtca. Pravzaprav sem hodil k istemu. Podobne slike se mi porajajo, ko omenim to temo. Izkazalo pa se je, da se je s časom spreminjal tudi koncept stavbe, ki ji lahko rečemo vrtec.

Kakšni bi morali biti vrtci v Rusiji:

Slika 1.

Mnogi trdijo, da se najboljši ruski vrtec nahaja v moskovski regiji v vasi Lenin State Farm. V naselju so leta 2013 z zasebno investicijo istoimenskega podjetja zgradili pravi grad za otroke.

Stroški projekta so ocenjeni na 260 milijonov rubljev. Raznobarvni stolpi gradu odražajo veličino in pomen vrtca v življenju otroka. Nenavadna notranjost, vsa potrebna igrišča, lastno nogometno igrišče in vse vrste fitnes oprema Kaj še potrebujete, da bi bili otroci srečni? "Grad otroštva" je zasnovan za 120 ljudi. Mesečni strošek obiska takšnega vrta je približno 22 tisoč rubljev. Lahko pa ta vrtec obiskuje 98 otrok iz naselja na račun proračunskega vrtca.

Država je prevzela obveznost plačila teh prostorov.

Slika 2.

Ne bi smeli misliti, da je bila ta državna kmetija zgrajena na gojenem krompirju. Glavni dohodek te "državne kmetije" je najem zemljišča za ogromen nakupovalni center Vegas. Za tako majhno občino je to ogromen denar. Gradijo na njih.

Po drugi strani, zakaj pa ne?

Slika 3.

Izgleda super. Tja hodijo otroci. Vse primer.

In to je vrtec Yoshkar Ole:

Slika 4.

Krasnoyarsk regija

To je vrtec v vasi Sayansky, Krasnoyarsk Territory, Rybinsky District.

Prvotni dizajn je bil narejen z naravne razmere Sibiriji in najvišje zahteve za takšne objekte. Predstavljen je bil na XVI. mednarodnem festivalu "Arhitektura" v moskovskem manežu, kjer so ga strokovnjaki visoko ocenili.

Slika 5.

Območje vrtca je 6 tisoč kvadratnih metrov. Kar zadeva udobje, ne bo popuščal najboljšim vrtcem v Krasnojarsku. Vse spalnice in igralnice so obrnjene proti jugu, da so napolnjene s sončno svetlobo. Vsaka otroška skupina, teh je osemnajst, ima svoj vhod. V prvem nadstropju bodo skupine za otroke, v drugem - starejše in pripravljalne skupine. Vrtec je opremljen z bazenom, telovadnico, računalniško učilnico in igralne sobe, za vsakega posebej starostna skupina. Navzven stavba izgleda kot pravljični grad s stolpi.

To je skupni projekt Krasnoyarsk Railway in vlade Krasnoyarsk Territory. Financiranje je potekalo na paritetni osnovi, skupna naložba v projekt je 360 ​​milijonov rubljev.

Na dokončanje gradnje vrtca v vasi so čakali 2 leti. Doslej je bil samo en vrtec za 95 otrok, obiskovalo pa ga je 170 predšolskih otrok. Več kot 200 družin, med katerimi je približno polovica družin železničarjev, je čakalo, da bodo njihovi otroci dobili mesto v vrtcu. Gradnja novega vrtca je v celoti rešila problem pomanjkanja mest v predšolski vzgojni ustanovi v vasi Sayansky.

Slika 6.

Toljati

Tukaj je fotografija vrtca "Ladushki-2", ki se nahaja v 18. četrti Togliattija. zgrajena je bila leta 2013.

Slika 7.

Kursk:

Slika 8.

Vrtec je bil zgrajen na mestu stare, skoraj zapuščene stavbe, čimprej. Nevpadljiva, siva, ko se je fasada začela lesketati svetle barve in je izdelan v obliki pravljičnega gradu, obdanega z iglavci. Za udobje staršev, katerih otroci obiskujejo vrtec, je pred zavodom urejeno igrišče in parkirišče. Sam vrtec je predviden za 120 otrok. Vso gradnjo je izvedla skupina podjetij Promresurs, začenši, kot pravijo, od ustanovitve do notranja dekoracija in opremo za vse potrebna oprema: kombinezoni za osebje, posoda, gospodinjski aparati, pisalne potrebščine, igrače itd...

Pobudo za gradnjo rekreacijskega centra Lesnaya Skazka je dalo vodstvo Promresursa, ki ga vodi poslanec regionalne dume Kursk Nikolaj Poltoratski, skupni stroški del pa so znašali 200 milijonov rubljev. Gre za prvi primer v regiji, ko podjetnik sam v celoti zgradi večji družbeni objekt in ga zastonj prenese na občino.

Vrtec "Sončnica". In kje je, nisem mogel ugotoviti.

Slika 9.

Jakutsk:

26. junija 2015 v osrednjem okrožju mesta Yakutsk na st. Kotenko, 3, je potekala slavnostna otvoritev novega trinadstropnega vrtca.

Gradnja novega objekta se je začela decembra 2013, ko je bil zabit prvi pilot. Sredstva za izgradnjo družbenega objekta so bila namenjena iz občinskega, republiškega in zveznega proračuna.

Slika 10.

Yugra:

Zaključuje se gradnja dveh vrtcev iz "Zhitloinvestbud-UKB".

Slika 11.

Stari Oskol

Ta vrtec je pod mojim oknom.

Slika 14.

Krasnojarsk:

Vrtec št. 300 "Planet otroštva" na severu (St. Vodopyanov, 21).

Tambov:

Vrtec "Umka".

Ali imate v bližini vrtce?

Sodobna predšolska vzgoja je prva državna oblika, v okviru katere se izvaja strokovno vzgojno delo z otroki.

Pomembnost

Sociokulturni pomen predšolske vzgoje določajo značilnosti starosti. Tako je starost od tretjega do sedmega leta najbolj občutljivo obdobje, ki je še posebej značilno hitra sprememba v intelektualnem, socialnem, telesnem, čustvenem in jezikovnem razvoju otroka. Pozitivne življenjske izkušnje in osnova za uspešen razvoj, položena v predšolski dobi, ustvarjajo osnovo za prihodnji vsestranski razvoj otroka. To je pomen predšolske vzgoje.

Pravna ureditev hčerinskih družb v Ruski federaciji

V Rusiji predšolsko vzgojo ureja zvezni zakon o izobraževanju, ki je začel veljati leta 2013. Ta dokument opredeljuje oblike in metode, vsebino in načela DO (predšolska vzgoja) ter pričakovane družbeno-kulturne in javno-državne rezultate programa. Zvezni standard za predšolsko vzgojo (FSES DO) je vodnik za predšolske strokovnjake, zaposlene v sistemu DO, družine in širšo javnost.

Glavne naloge predšolske vzgoje

Glavne naloge zveznega državnega izobraževalnega standarda DO določajo:

1. Varstvo življenja ter krepitev psihične in fizično zdravje otroci od 2 mesecev do 7 let, potrebna korekcija pomanjkljivosti v telesnem ali psihičnem razvoju.
2. Ohranjanje in podpora individualnosti učenca, razvoj posameznih osebnostnih lastnosti, ustvarjalni potencial vsakega otroka.
3. Oblikovanje skupne kulture, razvoj moralnih, estetskih, fizičnih, intelektualnih lastnosti učencev, odgovornosti, neodvisnosti in pobude.
4. Oblikovanje predpogojev za nadaljnje uspešno izobraževalno delovanje na splošno izobraževalne ustanove izobraževalni sistemi.
5. Zagotavljanje raznolikosti in variabilnosti vsebine programov predšolske vzgoje, metod in oblik vzgoje in izobraževanja ob upoštevanju starostnih značilnosti učencev, potreb in zmožnosti otrok.
6. Zagotavljanje možnosti za razvoj vsakega predšolskega otroka v otroštvu, ne glede na spol, narod, jezik, kraj bivanja, socialni status ali druge značilnosti (vključno s telesno okvaro).
7. Zagotavljanje medresorske interakcije, pa tudi interakcije javnih in pedagoških združenj.
8. Interakcija z družinami učencev za zagotovitev razvoja predšolskega otroka, zagotavljanje potrebne pomoči staršem predšolskega otroka pri vprašanjih izobraževanja in usposabljanja.

Sistem predšolske vzgoje v Ruski federaciji

Sistem predšolske vzgoje v Rusiji je vzgoja, razvoj in usposabljanje, varstvo in rehabilitacija otrok od 2 mesecev do 7 let. Predšolska vzgoja se izvaja v predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanovah (vzgojnih ustanovah za otroke), vendar to niso edine sestavine sistema. Obstajajo tudi mestni in regionalni oddelki za predšolsko vzgojo.

Danes je v Ruski federaciji več kot 45 tisoč predšolskih izobraževalnih ustanov. Sodobna organizacija Predšolska vzgoja se izvaja v jaslih, vrtcih, centrih za predšolsko vzgojo in drugih ustanovah. Podrobneje o institucijah predšolske vzgoje, načelih in programih predšolske vzgoje bomo kasneje.

Značajske lastnosti

Sodobna zasebna in javna predšolska vzgoja v Ruski federaciji ima glavne značilnosti. Prvič, sistem zagotavlja celostnost izobraževalnega procesa, njegovo vzgojno in razvojno naravo. To pomeni, da predšolska vzgojna ustanova otroku zagotavlja celostno medicinsko, psihološko in pedagoško podporo.

Poleg tega se v predšolski dobi začne oblikovati skupna kultura, pogoji za ohranjanje in krepitev zdravja otrok, intelektualnega, moralnega, moralnega, telesnega, ustvarjalnega, estetskega in osebne kvalitete. Celovitost sistema zagotavlja tudi kontinuiteta predšolske in osnovnošolske ravni izobraževanja.

Drugič, v ustanovah predšolske vzgoje je zagotovljeno udobno čustveno vzdušje in izobraževalno okolje, ki otroka diverzificirata. Otroci si lahko sami izberejo način samostojnosti glede na lastna nagnjenja in interese. To zagotavlja variabilnost in raznolikost izobraževalnih programov predšolske vzgoje.

Pričakovani rezultati izvajanja državne politike

Pričakuje se, da bo uvedba zveznega državnega izobraževalnega standarda bistveno izboljšala izobraževalni prostor v Ruski federaciji. Splošna državna politika je zasnovana tako, da zagotavlja:

1. Kakovost izobraževalnega procesa. Kot rezultat izvajanja Zveznega državnega izobraževalnega standarda naj bi se ustvaril sistem, ki zagotavlja pozitivne pogoje za kakovostno izobraževanje na vseh ravneh (predšolsko, osnovnošolsko, srednješolsko in visokošolsko, dodatno, posebno, visokošolsko itd.) . Načrtuje se tudi individualizacija izobraževalnega procesa zaradi variabilnosti in raznolikosti programov, sredstev in metod izobraževanja, da bo rusko izobraževanje konkurenčno ne le po vsebini, ampak tudi po kakovosti izobraževalnih storitev.
2. Razpoložljivost izobraževanja. Javna in brezplačna predšolska, pa tudi osnovna izobrazba je zagotovljena vsem državljanom Ruske federacije, ne glede na narodnost, spol, raso, starost, zdravstveno stanje, družbeni razred, vero, prepričanja, jezik in druge dejavnike. Državljani Ruske federacije lahko na konkurenčni podlagi brezplačno prejmejo višje in srednje specializirano izobraževanje.
3. Dostojno plačilo za učitelje. Doseči je treba raven plačila, ki bo zagotavljala konkurenčnost izobraževalnega sektorja na trgu dela.
4. Pokojninsko zavarovanje. Delavcem v izobraževanju bi morali v prihodnje zagotoviti ne le dostojne plače, ampak tudi zadostno raven pokojninsko zavarovanje. Že danes so zaposlenim z več kot 25 leti delovne dobe namesto delovne pokojnine priznali pravico do dodatka na delovno dobo ob nadaljevanju pedagoške dejavnosti.
5. Socialna varnost učencev, dijakov, študentov in podiplomcev. V okviru tega odstavka je otrokom in mladini, ki se šolajo v izobraževalnih ustanovah, zagotovljeno varstvo življenja, zagotavljanje ohranjanja zdravja in telesna vzgoja. Študentom je zagotovljena ciljna materialna pomoč (štipendije, dodatki), pomoč pri zaposlovanju.
6. Financiranje izobraževalnega sistema. Proračun za izobraževanje bi se moral povečevati hitreje kot drugi javni sektorji, sredstva pa bi morala biti porabljena učinkoviteje. Med posameznimi vrtci materialna podpora bi morali lokalni oddelki za predšolsko vzgojo učinkovito razdeliti.

Institucije predšolske vzgoje

Izobraževalni proces v sistemu izobraževanja na daljavo izvaja mreža predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanov. Najpogostejša ustanova te vrste je vrtec. Poleg tega v Rusiji obstajajo druge vrste predšolskih izobraževalnih ustanov:

1. Splošne razvojne predšolske vzgojne ustanove. Praviloma je v vrtcih s splošnim razvojem prednost eno ali več področij izobraževanja (na primer intelektualno, telesno ali umetniško).
2. Kompenzacijski vrtci. Takšne ustanove so namenjene otrokom s kakršnimi koli motnjami v razvoju.
3. Predšolski nadzor in rehabilitacija. V takšnih predšolskih izobraževalnih ustanovah se prednostno izvajajo zdravstveni, sanitarno-higienski in preventivni ukrepi.
4. Združene institucije. V sestavi kombiniranega vrtca so lahko skupine za otroke z različnimi motnjami v razvoju, zdravstvene in splošno izobraževalne skupine.
5. Centri za predšolski razvoj. To je predšolska izobraževalna ustanova, kjer je enaka pozornost namenjena izboljšanju zdravja, duševnemu in telesnemu razvoju, popravljanju morebitnih odstopanj vseh učencev.

V okviru predšolske vzgoje v Rusiji se vzgaja 63% (5,8 milijona) otrok ustrezne starosti. Hkrati je na čakalni listi za mesto v vrtcu še približno milijon otrok.

Poleg običajnih vrst predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanov so se razvile skupine za krajše bivanje otrok (zanimivo je, da starši ne izbirajo takšnih skupin namesto navadnih vrtcev, ampak vzporedno z njimi), predšolske skupine na osnovi šol oz. vrtcih, pa tudi poučevanje otrok v okviru družinske vzgoje.

Načela izobraževalnega procesa

Glavna načela predšolske vzgoje v Rusiji so:

• celovit razvoj otroka, ki ustreza starosti, zdravstvenemu stanju, individualnim značilnostim;
• reševanje izobraževalnih problemov v procesu skupnih dejavnosti odraslih z otroki, pa tudi samostojnih dejavnosti učencev;
• interakcija z družinami (starši naj ne bodo zunanji opazovalci, ampak naj aktivno sodelujejo pri izvajanju programa);
• maksimalno približevanje razumnemu minimumu v izobraževalnem procesu (to pomeni, da je treba zastavljene naloge izvajati le na potrebnem in zadostnem gradivu);
• zagotavljanje celovitosti izobraževalnega procesa in tako naprej.

Smernice za razvoj otroka v predšolski dobi

Besedilo zveznega državnega izobraževalnega standarda uporablja pojem "poklic", čeprav predšolski otroci svet dojemajo skozi igro in ne poklic v standardnem pomenu. Torej je v tem primeru beseda "poklic" uporabljena v pomenu "zabavnega posla". Učenje naj poteka skozi igro.

V okviru predšolske vzgojne ustanove je treba zagotoviti pridobivanje dragocenih izkušenj na naslednjih področjih:

1. Telesna aktivnost (športne igre, hoja, plezanje, skakanje, vožnja s skirojem, kolesarjenje, tek in druge vrste telesne dejavnosti).
2. Komunikativna dejavnost (komunikacija, interakcija z drugimi otroki, z odraslimi, ustni govor).
3. Spoznavanje in raziskovanje (preučevanje predmetov okoliškega sveta, eksperimenti).
4. Elementarna delovna dejavnost (samopostrežne spretnosti, gospodinjsko delo, delo v naravi).
5. Umetniško dojemanje (dojemanje leposlovja in ustne ljudske umetnosti).
6. Vizualna dejavnost (risanje, aplikacija, modeliranje).
7. Gradnja iz različne materiale(gradnja od konstruktorja, naravni material, papir, izdelava različnih modelov).
8. Glasbene dejavnosti (igranje na otroška glasbila, glasbeni in ritmični gibi, petje, koreografija).

Vrstni red dela vrtcev

Vrtci praviloma delajo od 7-8 do 18-19 pet dni na teden, kar je blizu državnemu delovniku. Obstajajo tudi 24-urni vrtci, deseturni in štirinajsturni vrtci.

Število otrok v skupinah določi vodja predšolske vzgojne ustanove (glede na največjo zasedenost). V skupinah za otroke od dveh mesecev do enega leta naj bo največ 10 učencev, od enega do treh - 15, od treh do sedmih - 20 otrok.

Vstopnina in ugodnosti za predšolsko izobraževanje

Od leta 2009 vrtci ne morejo sami sprejemati otrok, za to so oblikovane posebne komisije za zaposlovanje predšolskih izobraževalnih ustanov. To pravilo ne velja za zasebne vrtce. Za sprejem v predšolsko izobraževalno ustanovo morajo starši komisiji predložiti paket dokumentov, ki vključuje rojstni list otroka, potni list enega od zakonitih zastopnikov, zdravstveno kartico otroka, dokument, ki potrjuje ugodnost (če obstaja) . Komisija odloči in izda napotnico v vrtec. Prav tako bo komisija pomagala pri izbiri predšolske vzgojne ustanove ob upoštevanju značilnosti in zdravstvenega stanja otroka.

Pravico do izrednega sprejema v vrtec imajo:

• sirote, posvojene, posvojene, pod skrbništvom;
• otroci, katerih starši so v otroštvu ostali brez starševske skrbi;
• otroci invalidnih državljanov (če je invalidnost nastala zaradi nesreče v Černobilu);
• otroci sodnikov, preiskovalcev, tožilcev.

Pravico do prednostnega sprejema v predšolsko vzgojno ustanovo imajo naslednje osebe:

• otroci iz velikih družin;
• otroci policistov, vojske;
• otroci, katerih eden od staršev je invalid.

Prednost pri vpisu imajo otroci staršev samohranilcev in učitelji. Poleg tega lahko otroci, katerih bratje in sestre že obiskujejo skupine te predšolske vzgojne ustanove, računajo na prednostno pravico.

Problemi predšolske vzgoje v Ruski federaciji

Predšolska vzgoja v Rusiji (kljub vsem ukrepom države v tej smeri) je nedostopna pomembnemu delu prebivalstva. V skupine je torej vključenih več otrok, kot je dopustno; izobraževalni programi pripravite učence na šolo in ne dajajte prednosti igram; norme požarna varnost in sanitarne postaje spremenijo vrtce v sterilne škatle brez obraza. Del težav lahko rešijo zasebni vrtci.

Za predšolsko vzgojo v Rusiji je značilno tudi pomanjkanje pedagoškega osebja. Trenutno številne predšolske vzgojne ustanove zaposlujejo ljudi, ki so usposobljeni po zastarelem modelu ali sploh nimajo pedagoške izobrazbe. Socialni status poklica ostaja nizek, višina plač pedagoških delavcev je nezadostna.

Glavne smeri razvoja sistema

Cilji razvoja predšolske vzgoje so povezani s problemi ruske družbe. Tako strateški cilji izobraževanja vključujejo:

1. Uvajanje sodobnih izobraževalnih programov.
2. Prehod na sklenitev učinkovite pogodbe z učitelji in vodji predšolskih izobraževalnih ustanov.
3. Demokratizacija izobraževanja.
4. Ohranjanje in krepitev enotnosti vzgojno-izobraževalnega prostora.
5. Usposabljanje in prekvalifikacija pedagoškega osebja.
6. Reforma upravljanja izobraževanja in tako naprej.

Obet reformiranja DO vliva upanje na pozitivne spremembe na tem področju.

Za starše z majhnim otrokom je pomembno vprašanje vstopa v vrtec in predšolske vzgoje. Otrok v vrtcu dobi začetno osnovno znanje, se socializira in pripravi na nadaljnje šolanje.

Obstaja seznam kategorij institucij za predšolsko vzgojo:

• Splošna izobraževalna ustanova;
• Institucija za korekcijo razvoja otrok s posebnimi potrebami;
• Kombinirana izobraževalna ustanova;
• Posebni center za okrepljen razvoj;
• Vrtec z varstvom in izboljšanjem otroka.

Ne smemo pozabiti, da je število mest v takšnih ustanovah omejeno in otroka poslati mlajša skupina lahko od dveh mesecev, v prvem razredu pa od 7 let.

Splošne določbe

Posebnega zakona o sprejemu otrok v vrtec ni, so pa informacije o tem področju zapisane v zvezni zakon o izobraževanju. FZ 273 je bil sprejet Državna duma 21. decembra 2012 in potrdil Svet federacije 26. decembra 2012. Zadnje spremembe so bile izvedene 29. decembra 2017. Predšolska vzgoja je opredeljena v 7. poglavju 64. čl.

Preberite o zveznem zakonu št. 152

Po 64. členu opisanega zakona je predšolska vzgoja le začetna stopnja v razvoju posameznika. Med usposabljanjem v predšolski vzgoji se oblikuje kulturna, osebna, telesna, estetska, moralna in intelektualna komponenta osebnosti. Vzgojiteljice pripravljajo mladoletnike na nadaljnje izobraževanje v šoli in drugih izobraževalnih ustanovah, pomagajo krepiti otrokovo zdravje in ga vsestransko razvijati.

Posebej zasnovani programi pomagajo individualno pristopiti k izobraževanju vsakega otroka, ob upoštevanju posebnosti njegovega značaja, pomagajo oblikovati nove lastnosti ali spremeniti slabe navade ali lastnosti. Predšolska vzgoja pomaga pripraviti mladoletnika, da doseže ustrezno raven znanja in spretnosti, da lahko pri določeni starosti odide v prvi razred. Za razvoj in podporo otrok je ta zakon sestavil seznam dejavnosti, ki se štejejo za sprejemljive za pouk v vrtcih. V vrtcih in vrtcih ni testov, izpitov in preizkusov znanja.

Mati, oče ali drugi uradni zastopniki mladoletnika imajo pravico do brezplačne pomoči in podpore na področju vzgoje, diagnostike, psihologije in pedagogike ter nasvetov o vzgojnih metodah. Svetovanje se staršem izvaja le, če v vrtcu delujejo svetovalni centri v skladu z zakonom. Naštete vrste pomoči izvajajo samo državni uslužbenci. oblasti Rusije.

Za proračunske ustanove predšolske vzgoje država namenja sredstva za nakup:

• Igrače, primerne starosti posamezne vrtne skupine;
• Izobraževalne knjige, revije in drugi tiskovni izdelki;
• pohištvo, ki ustreza zakonskim in sanitarnim standardom;
• Izdelki, glede na drž. organi prehrane, ki otrokom pomagajo prejeti vse elemente, potrebne za rast in razvoj itd.

Mladoletna oseba je vpisana v vrtec brezplačno, v skladu z ruskimi zakoni se doplačila ne izvajajo na račun staršev. Za vpis otroka v vrtec se sestavi, sestavi in ​​podpiše posebna pogodba.

Za vpis otroka v vrtec mora starš sestaviti vlogo in jo v kraju stalnega prebivališča oddati posebni komisiji za pridobitev splošnih izobraževalnih ustanov. Zastopnik mladoletnika v vlogi predpiše želene izobraževalne ustanove, komisija pa otroka uvrsti na čakalni seznam za mesto. Ne smemo pozabiti, da je čas za vložitev vloge omejen na določeno obdobje, ki ga vsako leto oblikuje država in objavi na uradnih spletnih straneh vlade.

V skladu z zakonodajo Ruske federacije se lahko dojenčka daje najmlajši skupini od 2 mesecev, vendar zdravniki tega ne priporočajo, saj njegova imuniteta še ni okrepljena. Priporočila zdravnikov se skrčijo na to, da bi bilo otroka najbolje poslati na vrt od drugega leta dalje. Nobena organizacija nima pravice zavrniti zagotavljanja mesta staršem brez posebnih razlogov in lahko obstaja le en dober razlog - pomanjkanje prostih mest.

Na voljo je tudi elektronska čakalna vrsta, ki jo lahko uporabljajo starši. V skladu z zakonodajo Ruske federacije je treba vlogo vložiti v elektronsko čakalno vrsto najpozneje julija.

Določen je vrstni red kategorij državljanov za sprejem v vrtce z uporabo elektronskih čakalnih vrst:

• Otroci, ki vstopajo izven vrste;
• Kategorija otrok, ki po zakonu vstopi prvi na vrsto;
• Če je družina spremenila kraj bivanja ali je bil opravljen prenos iz kraja dela enega od staršev;
• Kategorija državljanov, katerih otroci vstopijo v ustanovo v kraju stalnega prebivališča;
• Neobvezno.

Pri oddaji vloge v elektronski čakalni vrsti je obvezna elektronske dokumente ali skenirane papirje. Na uradnih spletnih straneh države storitev na internetu vsebuje informacije o tem, kako se lahko vpišete v elektronsko čakalno vrsto ali sami preverite svoje mesto v tej čakalni vrsti.

Nedavne spremembe zakona o vrtcih v Ruski federaciji

Zadnje spremembe informacij o predšolski vzgoji zveznega zakona št. 273 so bile izvedene 29. decembra 2015.

Spremembe so bile izvedene v 5. odstavku 65. člena. V skladu s temi spremembami so starši, če otroka pošljejo v vrtec, upravičeni do ustrezne podpore v obliki nadomestila. Znesek je določen z zakonodajo Ruske federacije in sklepi vlade Ruske federacije. Plačilo ne sme presegati 20 % skupnega zneska, ki ga starši plačajo za varstvo mladoletnika. Plačilo je tudi 50% zneska, če ima družina drugega otroka in 70% celotnega zneska denarja, če je tretji, itd. Povprečni znesek plačil za varstvo otroka je določen lokalne avtoritete izvajalec organi sestavnih subjektov Ruske federacije.

Do nadomestila so upravičeni:

• Mati ali oče otroka;
• Bližnji sorodnik po pooblastilu staršev;
• Zakoniti zastopnik mladoletne osebe;
• Uslužbenec organov skrbništva in skrbništva, ki mu je otrok dodeljen (za porabo za potrebe otroka).

Preberite zvezni zakon o skrbnikih v zadnji izdaji

Zaposleni v organih imajo pravico, da se samostojno odločijo in izračunajo merilo potrebe po družini. Če je bila odločitev pozitivna, so pristojni izdali dokument s podatkom, da družina potrebuje sredstva, starši lahko pridejo z zahtevkom za odškodnino na center lokalne samouprave.

Prenesite zakon o vrtcih v novi izdaji

Ni zakona, ki bi določal vrtec, vendar so informacije, potrebne za družine, dokumentirane v Zveznem zakonu o izobraževanju. Temu delu je namenjeno posebno poglavje, ki podrobno opisuje načine in postopke vpisa otroka v vrtec. Po statističnih podatkih ima skoraj vsaka družina enega ali dva otroka, zato so podatki ažurni in priporočamo, da se seznanite z besedilom opisanega zakona. Da bi se izognili vse pogostejšim konfliktnim situacijam med starši in zaposlenimi v izobraževalnih in predšolskih ustanovah, je priporočljivo upoštevati določbe zveznega zakona 273.